多媒體在小學數學課堂教學中的科學運用

李之梅

小學的數學學科作為基礎性的工具性的學科，具有抽象性的特點，嚴謹性和邏輯性的特點，因為抽象性是人們思維的表現，并且數學的抽象程度超過了一般的自然科學的抽象，很多學生的感性達不到理解的程度。數學還是建立在科學的邏輯方法之上的學科，嚴謹性和邏輯性是互相聯系的。因此，小學數學對學生思維的開發，學生的智力的發展起著非常重要的作用。隨著新時代的到來，多媒體科學得到了迅速的發展，多媒體走進了數學課堂，多媒體能夠豐富教學內容，使很多抽象的內容以生動的形式展現在學生的面前，教育信息化的發展，調動了學生學習的積極性，我們小學數學老師要非常重視多媒體在小學數學課程中的科學運用。

一、運用多媒體，可激發學生學習興趣。

當今多媒體教學走進了各個學校的課堂，走進了了各個學校的教室，多媒體中所展現的圖文，聲音，圖像，聲情并茂，給學生產生的生動的感性的材料;生動活潑的畫面，悅耳的背景音樂，把學生帶入了一種歡快愉悅的學習環境，孩子們的學習興趣驟然增加，也激發 孩子們繼續進行探索的欲望。例如在數學教學《數據的收集和整理》時，利用多媒體出示一幅畫面：某路口，車輛川流不息，并配以各種車的聲音，讓學生統計10分鐘經過該路口的機動車輛，學生嘗試中會發現多種方法，教師引導學生討論得出最佳方法，再次演示車輛經過該路口的畫面，讓學生利用最佳方法進行統計。這樣運用多媒體將學生從課堂引入課外，貼近學生的生活，激發了學生的學習興趣和求知欲，促使學生自主探究，也培養了學生團結協作的精神和解決實際問題的能力。

二、運用多媒體，易突破重難點。

小學生容易接受形象思維的表達方式，對于抽象思維相對接收的比較難些，而多媒體教學能夠把通過生動形象的語言，把抽象的思維通過生動的形式表現出來。多媒體通過文字，聲音和動畫融為一體，將孩子帶到生動逼真形象，色彩繽紛的活動情景，從而能夠對抽象的東西，抽象的理論，抽象的概念進行了形象的理解，這樣提高了學生的認知能力，減小了認知的難度，把抽象思維，通過形象的的形式展現給學生，把抽象的東西讓學生通俗易懂。例如在《相遇問題》的教學中，有一種解法——先求兩人的速度和，再求出兩人一共走的路程，就是兩人之間的距離。這是本節課的難點，學生難于理解。而運用多媒體則能顯示它特有的魅力，先將兩人在第一分鐘所走的路程從整個線段圖中脫離出來，然后合在一起，再用同樣的方法把第二、三、四……分鐘所走的路程合起來，且與整個線段圖比較，學生很容易就理解用速度和乘以相遇時間就是兩地距離。這樣通過直觀的線段閃動、跳躍、移動等手段充分演示思維過程，從而化難為易，使學生在濃厚的興趣下自覺地形成表象，并運用表象進行推理，啟發學生思維，提高學習效率。

三、運用多媒體，能提高教學效率。

雖然在制作多媒體的時候，需要做大量的準備工作，需要制作課件，制作插圖，制作視頻等等東西，這些都需要精心的準備和精心的設計，但是設計了后能夠反復使用，在課堂教學中，老師點擊了鼠標就能很快就能展示出來整個課堂教學的內容，多媒體把課堂的內容發展過程、概念的形成進行了通俗易懂的解釋，是傳統教學中老師非常難做到的。多媒體能夠給學生帶來直觀的感受，通過多媒體可以進行情景方面的再現，還可以對知識點進行復習鞏固。同時，能節省大量的板書時間，給學生很多活動的空間和活動時間，增加學生課堂的練習活動，當堂鞏固知識，減少家庭作業，這樣也減輕了學生負擔。如在教學《角的初步認識》時，我的教學過程是：

（1）用多媒體課件演示畫角的步驟，由于手段新穎，學生的注意力集中，給學生留下了深刻的印象;

（2）在黑板上進一步明確畫角的步驟和起筆位置;

（3）學生獨立畫角。

四、運用多媒體，利提高師生素質。

學習數學的過程，是一個不斷積累，不斷發展的過程，又是一個極其復雜的過程。數學教學應被看作是數學活動過程的教學，在這個過程中，學生不完全是接受者，也是發現者。通過教師的精心設計，利用多媒體為手段的教學活動，學生不只是旁觀者，而且是動手操作者，從中嘗到的不僅是數學知識，而且還有數學方法。通過多媒體生動活潑的教學，可以激發學生的學習熱情，開發學生的想象力和創造力，以達到最好的效果，最終為學生進入社會創造發展的條件。

例：在教學《分數乘法應用題》這一課題時，學生初步接觸分數乘法應用題，會感到不容易理解，我在處理教材時，主要抓住兩點教學：（1）緊密聯系一個數乘分數的意義，加強分析題目的數量關系，明確把誰看作單位“1”。使學生一步步明白：吃了4/5，就是吃了100千克的4/5，把100千克看作單位“1”，求吃了多少千克白菜，就是求100的4/5是多少。（2）和整數乘法應用題聯系起來，使學生明白：求一個數的幾倍是多少和求一個數的幾分之幾是多少的數量關系是相同的。把新知識和已有知識聯系起來，降低了學生的認識難度。

這樣，運用多媒體教學，不但能提高課堂效率，對師生綜合素質的提高也起著促進作用，教師在制作課件的過程中就是鉆研教材、開發教材、研究學生的過程。自制的課件可保存在電腦中，隨時使用;可不斷修改，不斷加入新的教學理念，進行創新教育;可相互交流學習，以實現教學資源共享。同時，在制作課件時，要求教師能處理好畫面的動感和美感，以及配音的悅耳和整體的協調性，創設一個生動有趣的教學情景。多媒體技術的充分利用，不僅使教師的素質有所提高，還能夠優化學生思維、開發學生潛能。

總之，多媒體教學是新時代教育發展的方向，是新時代發展的趨勢。在小學數學教學中，我們要根據每節課的特點和數學教學所遵守的基本的規律來使用多媒體教學。在使用的過程中，要根據不同年級，不同年齡學生的特點來使用多媒體，真正起到事半功倍的效果。在小學數學中實行多媒體教學能夠使很多抽象的知識點變成非常直接易懂，靜態的東西變成動態的東西，激發了學生的學習的欲望，學習的興趣。同時也調動了學生的學習創造性，積極性性，主動性，從而全面促進小學數學教學質量的提高。