窗邊的小豆苗

江蘇省南通市如東縣實驗幼兒園 徐亞萍

又到了種植的好時節，我們班的種植角又熱鬧起來啦！瞧，孩子們用小鏟子松松土，然后將一粒粒種子小心翼翼地種在了花盆里——豌豆種子終于安家了。

孩子們都有了屬于自己的小植物，每天午飯后他們都會來看看豌豆，給它澆澆水，豌豆在孩子們的悉心照顧下終于發芽了、長高了?！袄蠋?，我的豌豆苗太瘦，好像站不住了！”“我的豌豆苗‘腦袋’垂下來了，好像要折斷，怎么辦呢？”孩子們你一言我一語的都在擔心自己的豌豆苗，怎么辦呢？有孩子建議給豌豆苗做一個“拐杖”，于是大家一起動手，用夾子、魚線和筷子給豌豆苗做了一個向上攀爬的支架。

豌豆苗沿著支架吮吸著陽光雨露歡快地向上攀爬，瞧！窗臺上的一抹綠更加濃郁了！窗臺邊也經常擠著一群小腦袋嘰嘰喳喳地談論著。今天幾個孩子又湊在窗臺邊嘀嘀咕咕著，只見麥麥仰著頭指著自己的豌豆苗說：“我的豌豆苗最高，快爬到窗戶頂了！” “才不是呢，我的豌豆苗最高，你看，它有這么高！”奕奕邊說邊用手比劃著。妍妍也看了看自己的豌豆苗連忙說：“哇！我的豌豆苗才最高呢！”植物角頓時像炸開了鍋，孩子們都爭著說自己的豌豆苗最高。

看著這幫熱情高漲的孩子，我笑著地對他們說：“想想辦法量一量、比一比，不就知道誰的豌豆苗最高了嗎？”奕奕在她的豌豆苗前踮起了腳，又伸直了手臂量了量，麥麥也在他的豌豆苗前伸了伸手臂，菲菲見狀連忙說：“麥麥的豌豆苗高！”奕奕不服氣地說：“哼！我的高！”我摸了摸奕奕的頭說：“你們每個人的個子有高有矮，手臂也有長有短，量的結果怎么可以比較呢？我們可以找同一個物品來量豌豆苗，再比一比不就知道了嗎？”“我用書來量?！碧裉褚贿呎f一邊拿來了一本書，真是個不錯的方法！可恬恬踮起了腳還是夠不著豌豆苗的小“腦袋”，老師來幫幫忙吧！大家一起數一數：“一次，兩次！”麥麥的豌豆苗正好用書量了兩次，而奕奕的豌豆苗用書量了兩次還多一點，奕奕開心地笑了。

咦！暄暄拿來了長棒，瞧！暄暄的豌豆苗和長棒一樣高呢！怎么知道誰的豌豆苗最高呢？大家討論決定，每個人都用長棒和自己的豌豆苗比比高矮。于是，“誰的豌豆苗最高”的答案馬上就要揭曉了，長棒在大家的手里傳遞著，最終發現有三盆豌豆苗長勢喜人、超過了長棒。

自從種下豌豆，孩子們就養成了每天飯后照看豌豆苗的習慣，給豌豆苗澆澆水，和它說說悄悄話，孩子們變得有責任感了，也更有愛心了了。尤其是那幾個平時做事稍帶馬虎的小家伙，也能在每天午飯后堅持給自己的豌豆苗澆水，這不正是他們愛心和責任心的體現嗎？

在活動中，孩子們學到了照顧豌豆苗的方法，了解了豌豆苗的成長歷程，還探索出了比豌豆苗高矮的方法，在這個過程中自然也衍生出很多稚嫩的疑惑和爭論……

在孩子的眼里，自己的豌豆苗是最好的，大家相互爭辯著，老師則及時抓住孩子的興趣點適時介入、層層設疑——“怎么知道誰的豌豆苗最高呢？”“我們可以找同一個物品來量自己的豌豆苗?！焙⒆觽儑@問題積極動腦，提出了多種解決方法——用手臂、尺子、書本、長棒來量豌豆苗。

中班幼兒目前很少接觸到測量，因而沒有這方面的經驗，這就需要教師及時介入活動，積極引導他們通過多種方法嘗試操作，在感知豌豆苗的高矮中初步體驗測量的樂趣，發展幼兒的探究精神、合作能力及解決問題的能力。

教育感言

大自然是幼兒學習的天然課堂，而幼兒園的種植活動正好滿足了他們親近大自然的需要，孩子們在多樣化的種植活動中感受植物的生長變化，從而獲得多方面的經驗。我們要樂于放手、適時引導，追隨孩子的腳步，欣喜于孩子的發現，讓幼兒在生活中體驗、在實踐中收獲！