小學六年級語文閱讀教學策略探微

鐘舜娟

摘要：閱讀教學活動是小學語文教學活動的重要組成部分，對于小學生而言，開展有效的閱讀教學活動，能夠幫助小學生積累豐富的寫作素材，從而為開展寫作活動奠定素材基礎，同時，閱讀教學活動的開展，能夠拓寬小學生的知識學習，提升小學生的語文素養。所以小學語文教育工作者十分注重學生閱讀教學活動的開展。

關鍵字：六年級;小學語文;閱讀教學;策略探討

分類號：G633.3

引言：小學語文的閱讀教學活動一直以來都是小學語文教育工作者重點關注的教學內容。尤其是在新課程改革后，我國相關教育部門愈發重視學生語文綜合素養的提升，在這一理念的影響下，我國小學語文教育工作者對小學生語文閱讀教學活動的關注達到了頂峰?！叭绾斡行ч_展小學語文閱讀教學活動、提高小學生的語文綜合素養”已成為當前小學語文教育工作者的重點教學內容。語文教育工作者對此也展開了探索和實踐教學活動?；诖?，在本篇文章中，筆者從小學六年級的語文閱讀教學活動出發，指出當前我國小學六年級語文閱讀教學活動存在的問題，并且提出了一些具有針對性的解決措施，希望能夠有效地對這些問題進行解決，從而促進小學六年級語文閱讀教學活動的有效發展、促進小學生語文綜合素養的有效提升。

1.小學六年級語文閱讀教學活動在發展過程中所遇到的問題

1.1小學語文教育工作者對閱讀活動沒有一個正確的定位

我國小學語文教育工作者對閱讀活動的定義十分的狹隘，并且對閱讀活動的發展也沒有正確的認知。在其看來，小學語文教學活動的開展是為提升小學生語文成績來服務的。閱讀活動的開展浪費語文教學時間、也無法得到有效的結果，所以其開展沒有必要性。所以在小學語文教學活動中，閱讀活動所占據的比例十分小，沒有針對性的閱讀教學計劃和教學活動;其次，因為課堂時間的有限性以及學生學習能力上的缺陷，許多小學語文教育工作者將小學語文閱讀教學活動等同于對小學語文教材的朗誦。這種狹隘的語文閱讀教學觀念，阻礙了我國小學語文閱讀教學活動的有序發展。

1.2在開展小學語文閱讀教學活動時，沒有明確的教學目標

在我國小學語文閱讀教學活動中，因為不受小學語文教育工作者的重視，所以沒有一個明確的教學目標和教學計劃。學生在開展語文閱讀活動時，只是盲目的對相關的語文文章進行閱讀和朗誦，這樣的語文閱讀活動開展是毫無意義的。

1.3忽視了語文閱讀教學活動的情感價值

在我國當前的小學語文閱讀教學活動中還存在著一個非常大的問題：小學語文閱讀教學活動的開展忽略了其情感色彩。對于語文閱讀活動而言，這是一項十分具備人文色彩的教學活動。有效的語文閱讀活動不僅能夠豐富學生的認知和見識，而且能夠讓學生感知文章所要表達的情感和態度，豐富學生的情感世界，對學生人生觀、世界觀和價值觀的塑造具有一定的積極意義。但是在我國當前的小學語文閱讀教學活動中，小學語文閱讀教學活動的開展流于表面、流于形式，無法有效發揮語文閱讀教學活動的人文價值，無法對學生的情感世界進行豐富。

1.4閱讀活動的開展缺乏有效的閱讀技巧

閱讀技巧的掌握能夠使得閱讀活動的開展事半功倍，但是在我國當前的小學語文教學活動中，小學生在參與語文閱讀活動時，缺乏相關閱讀技巧的掌握。這使得學生閱讀活動的進行變成無意義的朗誦活動。

2.促進小學六年級語文閱讀教學活動有效發展的積極舉措

2.1及時更新語文閱讀教學觀念

要想促進我國小學語文閱讀教學活動的發展，那么首先，必須要擁有先進的閱讀教學理念。對于語文教育工作者來講，其必須要對閱讀活動進行正確的理解和定位。要看到小學語文閱讀教學活動對小學生成長、對語文教學活動的整體發展所帶來的價值和意義。在小學語文閱讀教學活動中，小學語文教育工作者要重視閱讀活動的發展，并且要結合小學語文大綱的要求、結合小學語文教材、結合小學生的學習能力和學習現狀，來對教學計劃進行合理的設置。

2.2在小學語文閱讀教學活動中重視閱讀活動的情感教育價值

在開展小學語文閱讀教學活動過程中，不光要注重小學生語文閱讀素材的積累，而且還要注重在閱讀活動的人文教育色彩。針對這一點，在開展小學語文閱讀教學活動時，小學語文教育工作者必須要帶領學生，對閱讀素材進行深入性的探討和學習。不僅要理解文章表面上所傳遞的信息，更要體會文章深層次所要表達的情感價值。引導學生和文章作者產生情感上的共鳴，并且要讓這些情感價值對學生進行一定的影響，幫助學生塑造正直正向的三觀、豐富小學生的精神世界、幫助小學生明辨是非。

2.3在小學語文閱讀活動開展過程，引導學生掌握閱讀技巧

最后，要想有效提升小學生的語文閱讀能力，那么必須要引導小學生掌握高效率的閱讀技巧和閱讀方法。例如筆記閱讀法、問題閱讀法。接下來筆者將以問題閱讀法來進行實際舉例。

在講解到人教版小學六年級語文教材《魯濱遜漂流記》這一章節的閱讀素材時，小學語文教育工作者在閱讀之初，可以結合魯濱遜漂流記這一章節的課文以及學生的理解能力，來提出幾條相關的問題。要求學生進行閱讀后，對這些問題進行解答。那么在閱讀的過程中，學生就會牢記這些問題，從而進行有效的閱讀活動。這樣能夠有效提升閱讀活動的效率。

結束語：閱讀教學活動的發展對小學生來講意義重大，所以小學語文教育工作者要看到閱讀教學活動發展的價值，在小學語文閱讀教學活動中，及時更新自身落后的閱讀教學理念，采取先進的閱讀教學方式，引導學生掌握科學且有效的閱讀技巧，促進閱讀教學活動的有序發展，也促進小學生閱讀能力、語文綜合素養的提升。

參考文獻：

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