蔡春玉
(蘇州幼兒師范高等??茖W校附屬教育幼兒園 江蘇蘇州 215000)
《指南》健康領域指出:發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志?;谟變旱娜粘I罱涷炓约芭c“身體”相關的主題活動,我們創建了兒童體檢中心。
在體檢中心中,幼兒嘗試用各種工具、材料進行測量、比較的活動。在一次次的體驗中,幼兒發現了許多身體的變化:長高了、變重了、換牙了、力氣變大了……而這么多身體的變化又激發了幼兒探索自己身體秘密的愿望。
遠足活動以后,孩子們累得坐在草地上休息。
三個孩子圍坐在一起,良良正大口大口地喘著氣。
濮濮問:“你為什么喘得這么厲害?”
良良答道:“因為我的氣少?!?/p>
濮濮問:“那我不喘氣是不是說明我的氣多?我們吸進去的氣都到哪里去了?在肚子里嗎?”
峰峰若有所思地答道:“我覺得在喉嚨里,我們吃的東西都是從喉嚨里吞下去的,吸的氣也是一樣的,你看,它還會動呢!”說著峰峰動了一下喉嚨。
良良說:“你們說的都不對,氣是在肺部,我爸爸說我們的肺會吸進去新鮮的空氣,呼出來不好的氣,所以霧霾的時候要戴好口罩?!?/p>
峰峰問:“那肺里有多少氣?太多了會不會和氣球一樣就爆炸了???”
良良答:“不會的,我們吸了氣以后還要呼氣的?!?/p>
濮濮問:“那我們一次能呼出多少氣呢?”
三個孩子就喘氣的話題還在興奮地討論著。
在幼兒討論時,我始終關注,同時也在思考:怎樣才能幫助幼兒去理解肺活量呢?在“我們是肺”的韻律活動中,我和幼兒一起做吸氣和呼氣的動作,感受到胸部起伏的變化;科學區里投放了肺呼吸模型,幼兒在操作過程中能夠更清楚地看到呼吸的整個過程;我還根據幼兒的需要,在兒童體檢中心里投放了肺活量測量儀。幼兒幾次嘗試使用儀器測量肺活量后,逐漸有了一些經驗。
測量開始以后,文文拿著吹嘴一陣亂吹,旁邊的亮亮著急地看著他。
亮亮說:“不是這樣吹的,你要先吸口氣,要對準?!?/p>
文文吹了以后,亮亮的眼睛就一直看著讀數表,記錄員鳴鳴也看了一眼讀數,剛想記錄,亮亮大聲地阻止說:“不要寫?!?/p>
亮亮嘟嚷道:“你怎么吹出來只有10 ???肯定是漏氣了,我來試一試!”
亮亮深吸了一口氣,然后臉朝向了旁邊,將氣慢慢地呼出來,說:“呼氣的時候要對準,不要漏氣?!?/p>
說完亮亮將吹嘴遞給文文,文文吸了口氣,對準吹嘴,一下子呼了出來,亮亮馬上看了下示數,然后對鳴鳴說:“925?!兵Q鳴迅速地將數字記錄下來。
就這樣一個接著一個,大家迫不及待地測完了自己的肺活量,拿著記錄單比較了起來。
“哇,1186,我的肺活量好大啊,肯定是最大的!”巖巖高興地喊了出來。
俊俊說:“好厲害,有四個數字呢!”
回到教室后,孩子們看著測出來的肺活量數值感慨道:“哇!大家吹出來的數字都不一樣??!”
老師說:“那我們怎樣知道誰的肺活量最大,誰的肺活量最小呢?”
天天說:“誰吹出來的數字大,肺活量就大,我們可以像以前比身高一樣,先在小組里比出最大和最小的,再讓每組最大的和最小的肺活量出來比一下?!?/p>
大家都同意他的方法,拿著自己的體檢單和周圍的小伙伴比了起來!
借助小儀器,在吹氣的過程中,幼兒知道了自己的肺活量大小。在測量過程中,幼兒能敏感地覺察到數字的變化,當感覺數字差異很大時,幼兒能夠嘗試尋找原因,并積極地調整。
幼兒在知道自己的肺活量以后,對其他人的肺活量也很感興趣。在測量過程中,我主要是引導幼兒感受吹氣時儀器上數字的變化,同時運用到之前高矮排序的經驗,進行兩兩比較和多人比較。
天天:“老師是大人,吸進去的氣肯定也比我們多!”
賢賢:“呼出來的氣肯定也比我們多!”
毛毛:“我們也來幫老師測測肺活量吧!”
帶著疑問,孩子們邀請了自己班級和隔壁班級的老師來測一測肺活量。
“你們看!徐老師是2480!”天天看著老師的體檢單驚呆了!
“這是蔡老師的,2150!”毛毛回應道。
賢賢:“黃老師是2360!”
毛毛:“都是四個數字,原來大人的肺活量真的比我們大呀!”
一旁幫忙測試的黃醫生說:“我們小朋友的肺活量小,所以呼吸要快一些。老師們是成年人,肺活量大,呼吸就慢一點?!?/p>
天天:“那我們長大了是不是肺活量也會和老師一樣變大呢?”
黃醫生笑著點了點頭。
幼兒了解到了自己和同伴的肺活量大小,由此對大人的肺活量有多大也產生了好奇,并且能夠提出問題:大人的肺活量就大,小孩的肺活量就小嗎?為了驗證自己的猜測,幼兒為老師們進行了肺活量的測量,果然老師的肺活量比幼兒大。
在測量了同伴和老師的肺活量以后,幼兒感受到了自己與成人肺活量的不同。作為教師,我們可以引導幼兒為自己的家人來測一測肺活量,看看爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的肺活量是多少,引發幼兒思考年齡、性別、運動習慣等是否會對肺活量的大小有影響。
“六一”游園活動開始之前,老師們在操場上準備游園活動用的氣球,俊俊和幾個小朋友看見后都圍了過去。
俊俊問:“老師,你們在干什么呀?”
老師說:“我們在吹氣球布置教室呢!”
俊俊問:“老師,我的肺活量是我們班最大的!我能幫你吹氣球嗎?”
老師答道:“當然可以!”
說完俊俊接過老師遞給他的氣球,大口大口地吹了起來,“呼呼——呼呼”氣球一下子變得越來越大!旁邊的小伙伴們看到后都激動地拍起了手。
彤彤笑笑,說道:“俊俊,你好厲害,你的肺活量好大呀!我們怎樣才可以像你一樣,有這么大的肺活量呢?”
還沒等俊俊回答,大家就討論了起來。
瑤瑤說:“我們要好好保護我們的肺!”
濤濤說:“看到有人抽煙我們不能靠得太近?!?/p>
彤彤點點頭,說道:“是的,霧霾的天氣我們要戴好口罩?!?/p>
瑤瑤問:“那是不是只要保護好肺,我們的肺活量就會變大?”
老師說:“我們每天呼吸的空氣都一樣,但為什么有些小朋友的肺活量就特別大,像俊俊一樣,能把氣球吹得好大,而有些小朋友的肺活量就特別???這是怎么回事呢?”
俊俊說:“因為我一直在學游泳,經常練習在水里換氣?!?/p>
老師問:“運動能讓我們的肺活量變大嗎?”
為此孩子們回家進行了調查,并發現:
著名的游泳運動員菲爾普斯是世界上肺活量最大的人,肺活量和我們平時的健康、運動、生活方式都是有關聯的,鍛煉肺活量的最好方法就是堅持運動。
幼兒在看到俊俊把氣球吹大以后,大家都希望像俊俊一樣,讓自己的肺活量變大。在討論中,幼兒已經知道:不好的生活習慣、霧霾天氣都會影響肺的健康,也了解到游泳等運動可以增強肺活量。
在兒童體檢中心這個生動豐富的實習場中,幼兒關注自己的健康,關注自己的身體變化。越來越多的新問題伴隨著游戲開展應運而生......