機電一體化專業課程教學改革思考與對策

周小鵬

(重慶科技學院，重慶 401331)

1 機電一體化專業課程教學出現的問題

主要課程教學問題，包括在以下幾方面：第一，在機電一體化專業課程設置方面，過于追求學科的系統化，注重對學生理論知識的灌輸和培養，要求學生在機電一體化專業課程學習過程中，全面掌握機械、電子學科等方面的知識內容，這對學生學習來說，具有一定的困難，很難使學生在較短的時間內掌握2門學科領域的知識，進而導致機電一體化專業課程教學效果不理想。第二，在教學方法方面，理論課程教學與實踐課程之間缺乏相互性，采用說教式和灌輸式的方式對學生進行機電一體化理論課程的講解，缺乏必要的實踐課程模塊以及實踐教學方法，最終造成很多學生掌握過多的理論知識內容，而缺乏理論聯系實踐的能力，不利于促進學生的全面發展和滿足未來企業對于人才的崗位需求。第三，機電一體化專業課程在教學內容方面存在單一性的問題，未結合時代發展趨勢，對課程教學內容進行更新，很多教育知識在概念和原理方面相對成就和落后，很難與當前企業和社會發展相適應。除此之外，在教學內容方面，未將企業的具體工作過程和相關工作經驗傳授給學生，使很多學生只是片面的了解教學內容，對于具體操作方面知識了解的少，進而降低學生學習效率，阻礙對學生綜合能力和素養的提高。

2 機電一體化專業課程教學改革的合理路徑

2.1 優化課程教學體系

機電一體化專業課程教學，需要有效結合教育部對于機電一體化專業的教學意見，合理優化課程教學體系，通過對課程教學體系的健全和完善，來提高教育教學的針對性。在優化課程教學體系的過程中，可以采用工學結合、校企合作的培養模式，加強對機電一體化專業課程，多門學科課程之間的相互滲透。在課程建設方面，可以結合當前社會和企業對于人才的培養需求，以項目和工作過程為導向進行課程的開發，加大對學生實踐課程的開發力度，有效培養學生課堂學習和工作實踐知識相結合的能力，促進學生全面發展。優化課程教學體系，也可以采用與其他學校之間相互協調與合作的方式，積極借鑒其他學校在人才培養中的資源優勢和課程教學體系。為更好地滿足學生學習需求，還要在優化課程教學體系的過程中，明確不同教師之間的責任與義務，讓教學內容職責更加分明，全面促進機電一體化專業課程教學的高效性和先進性發展。

2.2 采用多樣教學方式

為更好地滿足對機電一體化專業學生職業技能的培養，需要有效利用多樣化的教學方式，用有效的方式來促進專業課程教學的改革。機電一體化專業課程教學可以采用“分段遞進、課崗證賽融合”的教育方式。一方面，在“分段遞進”教學過程中，積極為學生構建校內外實訓基地，加強對學生專業技能、崗位基本技能以及綜合能力等方面的訓練，循序漸進的來提高學生學習效率和效果。在教學過程中，也可采用企業見習、企業綜合實訓和定崗實習等方式，進一步促進學生的全面發展。另一方面，在“課崗證賽融合”教學過程中，要確保教學方式與崗位需求相結合，加強對機電一體化專業學生職業技能考證能力的培養，還要在具體教學當中，有效將所要教學的機電一體化課程教學內容與職業技能競賽相結合，讓學生在職業技能競賽的過程中，更好地了解企業具體工作環節和項目流程，增強學生實踐能力，讓教學效果發揮到最大化。

2.3 加強校企緊密合作

機電一體化專業在教學過程中，還要加強與校外企業之間的緊密結合。在教學方法和教學內容方面，與企業共同對典型工作任務進行分析、歸納以及整理，結合企業對于人才的需求，逐漸形成校企合作的育人方式。在與企業合作當中，也可聘請企業專家和技術人員到校對學生進行培訓，加強對學生專業技能和崗位能力方面的培養，全面提高教學效率。另外，校企之間的合作，還要加強課程標準與行業標準之間的相對接，對學生進行針對性的崗位培訓和技能培訓，增強學生綜合能力，發揮校企合作在教育方面的作用與優勢。

3 結語

在社會發展過程中，社會迫切需要大量的機電一體化專業人才，在機電一體化專業教學改革方面，需要從優化課堂教學體系出發，充分發揮多樣化教學方式的優勢，明確學校與企業之間合作重要性，全面提高學生實踐能力。