高職院校思想政治教育工作多維度融合育人模式構建研究

劉 穎

（湖南化工職業技術學院 湖南·株洲 412000）

1 高職思想政治課多維度育人模式構建所遵循的基本理論

1.1 系統論的理論知識

系統論，主要是將所研究的對象當做一個系統來著重的分析它的功能和結構，在研究的過程中要從要素環境等各個因素之間的關系以及變化的規律入手，并對系統中所出現的問題進行相應的優化，任何一項事物都可以看作一個系統，所以系統論普遍存在于我們的生活和學習中，讓我們更好的認識到事物自身的特點，幫助人們利用事物自身的特點來進行相應的管理和改造，從而達到人們的預期，實現了系統結構的優化和完善。

1.2 協同論的理論知識

協同論認為各項事物之間都有著一定的相互關系，而且各個事物之間都會因為共同的一些因素而受到影響，從而呈現出相應的狀態，如果外界力量對事物產生了影響，并且達到了一定的程度，各項事物都會呈現一種協調的狀態，從而讓無序變成了有序，最大的發揮出協同論的理論價值。

2 在高職院校思想政治教育工作中所存在的難題

2.1 學生自身的問題

在21 世紀發展中，人才是最核心的競爭力，同時也是國家發展的重要支持，高職院校最重要的職能在于為社會培養出更多優秀高質量的人才，未來的社會主義接班人。隨著現代經濟環境的不斷變化，國家地位的不斷提升，很多國內外的形勢都發生了變化，所以對于高職院校思想政治教育工作的開展也存在著一定的阻力，在新背景下一些學生存在著一些問題，學生自身的政治觀念比較薄弱，缺乏一定的社會責任感；其次，政治信仰比較迷茫，沒有正確的認識到中國共產黨的優勢。此外，大學生自身還存在著心理素質不高，團隊認識比較薄弱的問題，這些都會制約著高職院校思想政治教育工作的開展。

2.2 教學方面存在的問題

對于大多數的高職院校思政課開展情況研究，可以發現在思政課開展的時候缺少對于各項理論知識的運用，同時缺乏對各項因素以及資源的整合和運用，從而使得思想政治的理論知識教學與實踐教學相分離，不能讓學生正確的認識到思政課教學的實際意義。其次，教學工作者對于黨和人民所提出來的理論制度文化缺乏一定的自信心，從而使得教學的過程中，態度不夠堅決，這樣也會影響到學生自身的狀態，學生對于相應的文化認識不高，堅持能力不強。最后，在教學的過程中，沒有結合學生的個人特點來進行因材施教，使得高校思政課與學生個人的專業能力結合不強，導致學生喪失一定的學習自信心。

2.3 家庭對于學生的影響

很多學生的家長都是外出務工或務農人員，他們平時大多忙于工作，對孩子進行教育的時間較少，導致很多學生在家庭教育方面比較缺乏。其次，很多家長的認識也不夠，當孩子出現一定的問題的時候，把所有的問題都歸結到學校老師個人的身上，學生由于缺乏家庭的陪伴和關愛，一方面會產生一定的心理問題，另一方面對學生人際交往能力也有一定的影響，嚴重的情況下會出現一定的心理問題，所以高校思政教育工作的開展不僅僅需要老師的教育教學，更需要家長、社會等多方面的力量。

3 高職院校思想政治教育多維度育人模式工作開展的重要意義

隨著時代的變化，在高職院校中思想政治教育工作的開展面臨著很多的問題，如果不加以重視，會對學生思想政治素養的提升有一定的影響，所以在此基礎上，探究多維度育人模式的內容，對教學過程中的各項資源進行充分的整合和優化，不斷的提高思想政治教育的能力，創新課堂教育的方法，探究出實踐育人、文化育人、網絡育人等多維度的思想政治育人模式，更好的達到人們對于高職院校思想政治教育工作的預期，推動我國政治的發展，為祖國未來的發展和中國夢的實現，提供更多的人才支持。

4 高職院校思想政治教育多維度育人模式構建的思路分析

4.1 深入高校思政課堂的改革

首先，進行多維度育人模式構建需要改變傳統教學工作者的教學觀念，運用習近平新時代中國特色社會主義的理論思想來提高學生的思想認知，通過多方面的理論知識的分析，武裝學生的大腦，提高大學生的理論自信。在教學模式上要進行改革，通過運用現代信息技術來實現線上和線下教學模式的融合。在線上課堂，學生進行相應的自主學習，在線下課堂，老師進行相應的答疑和解惑，并開展實踐教學，打破了傳統教學模式所存在的弊端。在教學內容上要與時俱進，關注社會的熱點和焦點問題，在教材的基礎上對教學內容進行不斷的豐富，設置相應的主題，學生學習起來也會更加的清晰，在教學內容的選擇上也要符合學生本專業學習的內容，將專業學習與思政學習相結合起來，提高學生的思想認識。在教學方法上要始終堅持以人為本的教學原則，要貼近學生的實際生活來開展相應的案例教學，通過小組合作討論，辯論等各種形式，來讓學生對該課題的內容有著充分的認識，更好的增加了學生對于思政學習的積極性，提高了課堂學習的效率。

4.2 積極的開展校園文化的建設

校園文化對于學生的思想也有著一定的影響，在校園文化中所蘊含的思想政治理念也是非常重要的，在推動一些校園活動時，要充分的結合新時代思想政治教育工作的想法，對思想政治工作進行相應的宣傳，讓學生更好的認識到社會主義核心價值的概念。比如可以通過開展多樣化的實踐活動來實現實踐教學的目的，來展示學生積極向上的態度。此外也可以開展相應的調研活動，可以調查學生的校園生活，比如高職院校食堂的衛生情況，或者是學生自己的學習狀況等等，學生通過問卷相應的調查，積極的發現生活中所存在的問題，有利于提高學生的自我探究能力，運用相應的馬克思主義、毛澤東思想等各項理論知識來提高分析問題的能力，更好的實現思想政治教育的理論內容在實際生活中的運用。除此之外，老師也要積極的參與到校園文化建設工作中來，開展的過程中要服務學生，關愛學生，對學生進行相應的指導，做學生未來路上的點燈人；當學生出現一定的心理問題時，要積極的引導學生，幫助學生心理健康的成長。在校園文化宣傳的過程中，要堅持社會主義核心價值觀的基本理念，在一些特定的節日學習相應的思想，比如五四青年節，國慶節，建黨日等等，在這些特殊的日子里學習過去的歷史，感悟其中的精神，更好的對學生進行了思想教育工作。

4.3 將課堂教學與實踐教學充分的融合起來

通過理論與實踐的充分融合，來提高學生對于思想認識的深度和廣度，并且也可以豐富思想政治教育工作的形式，吸引更多的學生參與其中。老師可以引導學生在校外或者是校內的實踐基地進行教學，去紀念館，博物館，文化遺址，農村等各類的實踐基地進行參觀和學習，深入各個地區中，了解當地的情形，更好的認識到我國目前的發展情況，增加一定的體驗教學，在該過程中，學生們看到了日益強大的祖國以及人民的幸福生活，從受益者、感悟者變成參與者、餞行者，這樣更好的激發學生的愛國主義情懷，要讓學生們直觀的看到和感悟到思想教育的重要性，這樣才能從本質上調動學生自身的積極性。每年寒暑假開展相應的社會實踐，讓學生們自己思考主題，內容，形式，讓學生們在社會實踐中得到自我能力的成長以及在人民群眾中認識到思想政治教育工作的重要性，感受到我黨我國的快速進步，將社會主義核心價值觀的內容在學生的心里得到進一步的深化。

4.4 開展網絡育人的模式

運用新媒體以及相應的信息技術對思政課進行課堂教學的改革。學生們可以在相應的平臺上觀看視頻進行測試和討論，這樣老師就可以充分的認識到學生的學習情況，并根據學生在學習時所存在的問題進行課堂內容的調整，做到有針對性的教學。

綜上所述，高職院校思想政治教學工作的開展，會遇到很多的問題，這就需要教學工作者對這些問題加以重視并開展多維度融合育人模式的創新和完善，充分調動學生的學習自信心，提高學生的制度和文化的自信，促進學生的全方面進步。