新課改背景下高校教育改革的路徑探索

楊銀臺 趙才濤 國網江西省電力有限公司培訓中心（江西電力職業技術學院）

我國的教育理理念發展蒸蒸日上，整個教育行業逐漸符合新課改的要求，呈現出科學性、多元化的特點。教師要緊抓高校學生的課堂主體地位特點，充分發揮學生的自己的主觀動手能力，在課堂教育學生知識的同時引導學生自我學習，學會學習。利用一些新時代的信息技術如新媒體等等，讓學生在一個良好的平臺上學習進步。在這樣的背景下，本文從高校教育改革的背景下展開分析，對多元化、多媒體等教學進行深入分析。

一、新課改背景下開展高校教育課程

（一）充分利用多元化的教育思想

高校大學生的教育改革要以多元化教育為主，將教育重點放入學生的自學能力、學生核心素養教育中來。高校的學生在學習技能時要以服務于社會為主，只有穩定的學習才能對日后在社會中發展產生幫助，教師要加強學生的終身自學能力培養，只有這樣的學習方法才能盡快融入社會中不同的領域。教師在授課時要注意抓住課堂重點，將學習方法傳授給學生而不僅僅是書本知識[1]。此外，教師也要在教授學生學習科學知識的同時建立適合學生的科學價值觀，形成符合時代要求的價值理念，勇于探究自己所發現的疑點，例如在化學學習中發現實驗反應的不同，探究這種現象造成的原因，最終達到充實自身的效果。在培養學生素質的方面，要將重點放在學生自我學習、自我反思、自我更新的方面，讓學生不斷反思自我，改革自我，同時也要教育學生規劃好自己的人生，避免在進入社會的初級階段不知所措。

（二）優化教學措施和教學手段

高校學生是即將進入社會的階段，身心發展已經偏向于成熟，教師在教學過程中要適當修改教學手段，培養學生的個人素質，提高課堂的授課質量。而高校設備相比于其他階段也會有更多的投入，教師要學會使用先進的設備，為學生展示真實的內容，強化學生的知識培養，利用一些已發表的雜志擴展學生的視野，抓住課堂的訓練的主要內容并加以擴展，讓學生從多方面的了解這部分知識，同時要引入學生自我探索，發現新的未知領域[2]。

在高校階段，教師所講授的知識會變的更加深奧，學生們學習起來也就會更加困難，因此教師要引導學生認真學習，不要松解，學習完課本知識的同時，教師也要對學生進行適當擴展，培養學生課下學習能力，提高學生的學習興趣，養成學生終生學習的學習習慣。學校在教師培養方面也要更下功夫，教師作為高校課堂教育中的關鍵點，是課堂教學的重要成分，在提高學生整體技術水平方面有著巨大影響，因此提高教師的質量是學校改革教育的重要方面，可以通過組織進行技能培訓，提高教師的自身技能水平，或者聘請高水平的教師對學校教師進行一定的指導，從而提高整體教師隊伍的素質，教師自身也要下足功夫，不讓時代淘汰自己。

二、利用新時代的信息技術改革更新高校教育

信息技術的發展推動了整個教育領域的發展，為教育行業提供了非常大的幫助。信息技術中的新媒體教學方式也是近年來教學的熱點，其互動性、便攜性、共享性以及數據量等方面都有著先天優勢，學生在新媒體的作用下可以與網上信息進行互動交流，再加上學生自身的自學能力，就足以讓學生學習到自己想學的知識[3]。傳統的媒體方式以課本報紙為主，信息技術時代的新媒體是更為便捷即時的傳播方式。學生可以通過網絡隨時隨地的瀏覽查看想要的內容，并且打破了傳統媒體的地區和時效限制。

一方面，新媒體的教學方式可以讓課堂更加有趣。傳統的教學方式是以教師為主體，教師主動灌輸知識，學生被動接受，因此學生的興趣積極性不高。新媒體的教學方式則是為學生與教師的互動提供了良好的平臺，老師不僅可以在課堂上通過新媒體為學生講授知識，抓住學生注意力，在課下，學生也可以通過新媒體平臺與教師隨時隨地交流，完成教師布置的任務。另一方面，新媒體的發展也對學生學習有一定的消極影響。由于學生課下自主進行新媒體學習，海量資源的沖擊下如何找到學生想要的資源是比較困難的，學生對于信息的判斷能力還不夠完善，很容易跟隨錯誤的信息進行學習，導致學生的學習情況下降[4]。此外，新媒體的出現不僅幫助了學生學習新知識，也為一些投機取巧的學生找到了新途徑，一些學生在網上搜索答案來完成學習任務，不利于學生的學習發展狀況。

在新課改的要求下，學校要開放教學資源，建立可靠的信息交流平臺，讓不同學校的不同學生可以相互學習，相互交流，實現資源的合理使用，加強學生的學習效率。高校也要投入一定的人力物力更新教學設備設施，逐漸引入新型的教學方式，讓課本知識變得靈活起來調動學生的積極性和創造性。教師也要有終身學習的教學理念，不斷學習新時代的教學技術，為學生提供更為先進的教學模式，將學生變成課堂教學的主體，再利用網絡對學生進行輔助培養，最終多方面的向學生傳授課本知識。

三、結論

新課改的教學目標是以學生為主體，在這樣的教育理念熏陶下，教師要注重加強自身的技能訓練，不斷提高自身的教育本領，跟上時代發展的要求。學校要首當其沖，為學生創建一個良好的教學環境，更新教學設備，為學生的學習擴展保駕護航。而教師也要學習新媒體教學下的教學方式改變，無論是課上還是課下，都要為學生提供良好的學習平臺，引導學生學會學習，對學習更感興趣，從而對學生的未來社會立足提供一個堅實的基礎。新媒體的出現將傳統的單向教學模式變成了學習積極主動學習的方式，摒棄了傳統的教師灌輸式教學的特點，進而提高了學生的學習效率，培養學生學習興趣。