初中化學教學中如何有效提高學生復習效果的策略

魏添君

【摘 要】初中化學屬于理科類學科，需要學生有較強的邏輯思維能力，所以對有些學生來說學習起來是非常困難的，由于目前學考情況，學生在考完生物學考后再學習化學，勢必會帶來一些影響，導致一部分學生在化學學習上付出了更少的時間。所以，教師需要幫助這些目標是學考的學生，在復習階段出謀劃策，以此來讓學生彌補之前沒有落實的知識點，同時也讓所有學生在復習時可以鞏固自己的知識和查漏補缺，從而可以讓學生的化學成績得到提升。以下，就是我對在初中化學教學中有效提高學生的復習效果的研究和總結。

【關鍵詞】初中化學;方程式;動手實操;檢驗習慣

初中化學是學生初三才學習的學科，以此可以看出化學學科綜合性較強，并且它也不同于其他科目，它對學生的動手能力、分析能力的要求也非常高，這是因為化學在我們生活中方方面面都有涉及，所以學生學好化學是非常有必要的。但是，學生在初三經歷了生物學考，并且其他學科快要進入到總復習的時候剛接觸到這門學科，對于較為薄弱的學生來說就無法把握各科的學習時間，導致不少學生學習化學的時間較少、易分心，不能掌握足夠的知識點并且加以運用。因此，身為初中化學教師，在接近學考時，要從學生的復習下手，讓學生能夠培養正確的復習方式達到理想的復習效果，使學生可以對化學知識產生濃厚的學習興趣。

一、方程式基礎牢靠

在化學中，尤其令一些學生頭疼的就是化學方程式，同時化學方程式也是學生學習化學知識最基礎的一部分，再加上方程式中有很多字母和數字的組合，所以這也是學生最容易出錯的地方。學生經常會因為自己的粗心大意，在考試的時候丟失掉自己本該獲得的分數。對此，教師應該在學生復習階段，就注重讓學生去鞏固化學方程式以及相關的知識，通過每一個方程式在不同情境之下的應用，使這些方程式結合情境印在學生的腦海里，從而讓學生對它的書寫更加熟練。通過創設大量的情境，能有效的使學生減少在考試中出現方程式不知道如何運用的問題。

在復習化學方程式的時候，最好基于方程式在情境中的使用進行高效的復習，可以在最之前先準備了一張初中化學?？挤磻匠淌降目偨Y，通過先讓學生填寫、對答案知道這些書本上要求的方程式應該如何書寫，然后準備近幾年在考試題中出現的各類需書寫反應方程式的試題進行專題復習。先讓學生學習如何正確書寫，再讓他們能夠對應反應方程式總結找到試題情境中運用了哪些方程式，最后學會自己獨自書寫。同時關注反應條件、關注情境，這樣循序漸進的讓學生學會如何書寫并運用方程式，專題復習后讓學生對某一個方程式可能出現的情境進行總結，這樣能使得方程式得以落實。

二、強化動手實驗能力

學生學習化學是需要經過動手去實踐再去驗證理論的這個過程，初中階段學生應該培養通過實驗現象來得出結論的能力，也應該培養學生設計實驗的能力，在復習階段通過設計一些與生活相接近的實驗，讓學生通過設計對比實驗，分析實驗現象來進行復習，學生還可能會在實驗中引發出多種思路，從而能夠有效地打破學生的固有思維，以此來加強學生的思考能力，讓學生通過這樣的基礎去學習化學會更加輕松。

例如，在復習酸、堿、鹽的時候，設計題目為“點心中膨松劑的作用”的實驗復習，題目來源是在講酸、堿、鹽這一單元的時候很多同學對于為什么小蘇打和蘇打可以做膨松劑產生了疑問，因此結合學生的疑問進行了教學設計。通過讓學生分析生活中常見膨松劑的作用后，通過實驗驗證各個膨松劑生效的原理。再分組基于膨松劑的作用來設計桃酥的配方，按照自己設計的原料配比并制作出來，同時創設一些問題情境，讓學生積極參與，最后分享分析成果，從親身體驗中學習知識、培養素養還提高了復習興趣。

三、培養學生檢驗意識

教師在幫助學生復習的時候，培養學生的檢驗意識是不可缺少的一步。學生在平時練習的時候，會出現各種各樣的問題，學生做起題來就經常忽視一些細節，導致學生的學習效率下降，再加上許多學生在考試的時候因為沒有檢驗會把那道題做錯，有的學生就會很疑惑自己明明解題思路和步驟對正確，問什么還是錯誤的，這其中有書寫錯誤、忽視對比、忽略條件等多方面因素，但是這都是學生做完題之后沒有檢驗的原因。因此，教師在平時不管是課上還是課后練習，都要督促學生做完題之后去立即檢驗本題，同時遇到大家都常出現的錯誤時，強調不要忽視這些細節，這樣不僅能降低學生做題的錯誤率，還能使學生在檢驗中發現自己經常出錯的點，從而讓學生對學習呈一種探索的狀態。

例如，在對化學計算進行復習時。應強調學生首先在做題時候能夠先運用已有知識進行一步一步的計算，同時給出課后練習，等他們做完題之后，讓他們去檢查題目，檢查相對分子質量的計算是否符合了對應關系，檢查最終計算的時候是否結果出現了無線不循環小數，因為初中化學計算中通常是不會出現無限不循環小數的，告訴他們一些檢驗的小技巧，就能快速判斷做題是否正確了。

總而言之，在目前學考的形勢下，教師如果能使學生有高效復習化學的能力，并且讓學生在這期間養成好習慣對學生學考的成績有很大的幫助。教師可以通過讓學生從基礎上、動手實操能力上以及學生自己做題后的檢驗意識上三個方面進行復習，學生要是把這三個方面認真對待和執行，那么學生就會有高效的復習效果，從而使學生的化學成績提升。

參考文獻：

[1]高俊玲.例談初中化學高效復習[J].課程教材教學研究（中教研究），2017（Z1）

[2]錢海如.初中化學高效復習課的實踐與思考[J].化學教與學，2010（06）

（作者單位：北京十一實驗中學）