基于全員參與的校園足球活動方案設計與實施

葉國軍

一、背景簡介

校園足球作為振興中國學校體育的突破口，不僅健體，而且育人，越來越被社會各界所重視。我校是全國青少年校園足球特色學校，學校有專職足球教師，基于良好的軟件和硬件條件，學校深度挖掘校園資源，編寫了足球校本教材，并在每個年級每周的體育課中安排一節足球課，定期組織足球嘉年華、足球技術大比武、年級足球聯賽等活動，積極推動學校足球的快速發展。經過幾年的努力，學校足球隊獲得了優秀的成績，先后獲得區級冠軍、市級冠軍、省級第五名、全國二等獎等好成績。

二、設計與實施方案

（一）全員參與，聯賽與活動健體

1.足球競賽全員參與

在年級足球聯賽中，為確保每一名學生都有參加比賽的機會，我們設計了如下的方案。

方案1：分層次比賽

（1）參賽隊伍。每個班出3～4支隊伍，要求實力均衡。每隊報名10名左右隊員，男生一隊、男生二隊、女生一隊、女生二隊，每名學生只能代表一支隊伍參加比賽。

（2）賽制。采用7人制比賽，抽簽分成A、B組別（各5個隊），第一階段為小組循環賽，第二階段為交叉淘汰賽。男生一隊與男生一隊比賽，男生二隊與男生二隊比賽，女生采用同樣的方式。

（3）時間與場地。比賽時間為10min，每位隊員上場時間不得少于3min。比賽在草坪場地進行，場地長、寬為40×20m，球門2×3m。利用每周的文體活動課、體育拓展課組織比賽，4個場地同時進行，每個場地安排3場比賽，每節課共12場。

（4）積分方法。勝一場積3分，平一場積1分，負一場積0分，每個班級4支隊伍積分之和為本班最終得分。

方案2：混合制比賽（圖1）

（1）參賽隊伍。每個班出2支隊伍，一支為班級代表隊，報名10名隊員，男生8人，女生2人;另一支為射門隊，非代表隊隊員全部為射門隊員，每名學生只能代表一支隊伍參加比賽。

（2）代表隊比賽。代表隊之間的比賽采用5人制比賽，抽簽分成A、B組別（5個隊），第1階段為小組循環賽，第2階段為交叉淘汰賽。上下半場各10min，中場休息3min，場上至少有1名女生參賽。比賽在草坪場地進行，場地長、寬為40×20m，球門2×3m。利用每年5月份下午文體活動課、體育拓展課等時間安排比賽，2個場地同時進行，每個場地安排2場比賽，每節課共4場（圖1）。

（3）射門隊比賽。采用點球比賽的方式，每人一次射門，距離球門6m罰點球。班級射門得分計算公式：全部進球數/射門次數×3。

（4）積分方法。代表隊比賽得分與射門隊比賽得分之和為本班最終得分，勝一場積3分，平一場積1分，負一場積0分。

2.足球活動全員參與

足球嘉年華是校園常規的足球活動，為保證每名學生每年至少有一次參加的機會，我們采用了以下方法。

（1）多次舉辦。一學期多次舉辦嘉年華活動，每次5個班級參加，約200人，時間為40～50min，安排在每周文體活動課、體育拓展課上。

（2）志愿者參與。每次活動由2～3名體育教師具體負責，本年級的足球隊員或體育骨干作為志愿者協助體育教師做好比賽的相關事宜。

（3）優化場地。足球場劃分為10個區（A、B、C、D、E、F、G、H、I、J），每個區設置一個標牌，上面寫明項目的名稱、志愿者、游戲方法。如A區，繞桿射門（球4個）;志愿者（戴××、趙××、李××）;游戲方法：參與者帶球繞過5個標志桶，隨后站在規定區域完成射門，無失誤即為完成任務。

（二）營造氛圍，足球文化育人

1.宣傳活動育人

在開學初，學校就下發規程，組織學生做好相關準備工作，主要包括以下幾項工作。

（1）組建班隊。選出隊長，確定場上位置分工以及啦啦隊口號等。

（2）設計隊旗。各班設計好班級足球隊隊旗logo，并以電子稿形式上交至團委，由團委統一制作隊旗（圖2）。

（3）宣傳墻報。各班在規定時間內完成以校園足球為主題的黑板報，學校政教處組織檢查和評比。

2.活動過程育人

（1）志愿者培訓。志愿者以學校足球代表隊隊員為主，主要是培訓他們在足球嘉年華活動時在各個站點當小教練，在聯賽時當助理裁判員的方法。

（2）足球征文。每班上交3～5篇以足球為主題的文章，字數要求為300～500字。

（3）攝影與攝像。除學校專門安排教師攝影和攝像外，每班需派1名學生拍照，最后進行優秀照片評獎，獲獎照片將被制作成小視頻，用于后期校方對外進行校園足球的宣傳。

3.評選評比育人

（1）年級聯賽。政教處、體育教研組負責，按年級評出前8名，設置金靴獎、體育道德風尚獎等，并頒發獎狀、獎品與獎杯。

（2）優秀志愿者。體育教研組負責，評出“最佳志愿者”和“優秀志愿者”若干名，并頒發榮譽證書。

（3）征文評比。語文教研組負責，評出一、二、三等獎，并頒發獎狀。

（4）攝影評比。美術教研組負責，評出一、二、三等獎，頒發獎狀。

（5）黑板報評比。團委負責，評出一、二、三等獎，并頒發獎狀。

（6）足球知識競賽。政教處、體育組負責，學生收集足球知識，體育教師整理并匯總，形成題庫，每班選3名參賽選手，團委和體育教研組負責組織競賽，評出一、二、三等獎，并頒發獎狀。

三、效果

“等待了很長時間，終于輪到我們班參賽了。這次的對手是3班，據我了解，這支球隊實力很強，這下真是棋逢對手了，不過我對我們班那可是信心十足?！?/p>

“比賽進行得十分激烈，場上兩隊的足球小將們你追我搶，針鋒相對;場下兩個班的老師帶著啦啦隊為自己班級吶喊助威，也是不相上下，場面十分火爆，仿佛世界杯踢進了校園。經過兩個半場的對抗，我們跟3班打成了0∶0平。雖然成績不理想，但場上、場下同學們團結合作的精神鼓舞了在場的所有人。這不正是校園球賽帶給我們的正能量嗎？”

學生親身經歷的校園足球活動，為他們成長提供了良好的平臺，也提供了鮮活的寫作素材，以上選取的學校初一年級學生余藝祺同學參加2018年第七屆班級足球聯賽和第五屆學校足球嘉年華活動后撰寫的題為《我愛校園足球聯賽》的小文章，從文字中可以看出學生的真情實感，也看出了校園足球系列活動的影響力以及其良好的育人功能。