論新媒體時代高校思想政治教育的挑戰與機遇

摘要：新媒體時代的來臨，向現代世界提供了全球化、全方位且極具開放性的信息空間，隨著所構筑信息空間與政治、經濟、文化等領域的融合變得越發深入，社會思想意識、思想政治教育也發生了明顯的變化，以伴隨新媒體成長的大學生為例，他們的思想觀念較過去更加多樣，創新思政教育工作自然成為了重要課題。

關鍵詞：新媒體;高校;思想政治教育;挑戰;機遇

1引言

隨著新媒體的發展越來越強大，新文化層出不窮。新時代年輕人的三觀受到了極大的沖擊。隨著世界各種文化的涌入，新時代年輕人的思想趨于多元化，思維更加獨特，獨立性更強。在這種背景下，高校學生們的生活和學習與過去也有很大的不同。如何幫助學生樹立正確的觀念，用正確的教學方式去引導他們明辨是非，是新時期思想政治教育面臨的重大挑戰。

2新媒體時代高校思政教育的機遇

2.1轉變思政教育的主客體

在傳統的思政教育中，學生始終被動地接受知識與信息。而新媒體時代，在高校思政教育工作中，傳統意義上教師與學生之間的界限已日趨模糊，學生也可成為教師;新媒體給了學生充分的“原創”空間。對新媒體的使用，使得教師和學生都能在思政教育過程中成為主導者或參與者，“教師”和“學生”身份也可隨時切換，實現自由交流。在新媒體環境下，學生可把握學習主動權，尋找資源、參與探索與討論，身份的轉變可以更充分發揮大學生的主觀能動性;而教師則應成為學生在學習上的引導者、促進者和幫助者。這是新媒體時代做好大學生思政教育工作的關鍵前提。

2.2思政教育的主陣地得到拓展

課堂是大學生思政教育工作的主陣地。在新媒體時代，要延展傳統主陣地的內涵，充分展現網絡思政教育的生機與活力。新媒體在信息傳播過程中，為宣傳黨和國家的路線、方針和政策提供了良好的平臺，有利于大學生開闊視野，了解世界發展趨勢;通過新媒體平臺，還可以鍛煉大學生的網絡社交能力，提高他們的社會責任感，培養主人翁精神，增強其民主意識。

3新媒體時代高校思政教育的挑戰

3.1對思想政治教育環境的挑戰

首先，新媒體的普及對思想政治教育的意識形態穩定性產生了一定的沖擊。在網絡和新媒體環境下，因為隱匿和私密信息的影響，思想政治教育工作者在實施教育教學的時候，更易受到思想政治教育環境改變的挑戰。例如一些西方媒體等利用具體的新媒體載體如微博、微信、INSTAGRAM等社交軟件來散布一些西方的意識形態價值觀，為此達到影響部分大學生的目的。而部分院校中的大學生的思想覺悟不高，易受到這些不良信息的影響，從而沖擊了思想政治教育的環境。其次，新媒體的廣泛使用弱化了思想政治教育者的話語權和掌控力。從現實來看，大學生使用新媒體及其工具的增多，會減少使用傳統的接受信息方式。而且，帶來的現實情境是大學生與院校中的教師溝通減少，這就會導致思想政治教育者在無形中被削弱力量。

3.2對思想政治教育方法的挑戰

首先，新興媒體的涌現增加了思想政治教育的創新活力，教育的元素更加現代化多樣化，抽象有限的教育內容開始被一種直觀生動的教育形式所取代。思想政治教育工作者便利地獲取大量豐富的教育教學資源，極大地突破傳統教育教學在時間以及空間上的限制，有效加快了信息傳播速度，對傳統的按時按點固定地點進行教育的僵化模式構成嚴重挑戰。其次，利用新媒體方式進行人文學習交流，使大學生仍然以其真實性和坦率型的模式去與虛擬空間的各形各色的人進行交流，當這些經常性的交流方式逐漸固定下來并與現實產生矛盾，并出現嚴重程度不同的心理危機，使得大學生面對這種良莠不齊的信息變得無所適從，這就要求探索更加以人為本、實事求是的教育方法，開發符合當代大學生生理心理需求、情感需求的教育模式，以學生的健康發展為本的思想政治教育方式。

4新媒體時代高校思想政治教育的途徑

4.1轉變高校思想政治教育觀念

思維也是逐漸產生的，它的發展不應建立在固定的預設模式上。隨著新媒體的出現，當代大學生的內在與思想都得到了極大的提升。在與時俱進的進程中，高校思想政治教育首先要建立新媒體育人的觀念，傳統的思想政治教育是教師一個人在講臺上講，學生就是負責聽，學生并不是主動地接受知識，新媒體教學要求思想政治教育模式的創新，要求師生具有平等的學習載體和更加平等的對話姿態，積極與學生互動，開展平等對話，加強思想政治教育。同時，思想政治教育工作者應改善傳統的教育模式，適應新媒體的發展。

4.2加強新媒體思想政治教育的平臺創建

創建思想政治教育新媒體平臺，才能更好地推進高校思想政治教育成功轉型，新媒體對高校思想政治教育對說，它是一種更多元化的一種教學模式。因此，我們要加強新媒體思想政治教育平臺的建設，可以通過相互合作、多溝通、多交流，建立主題明確、形式新穎的網站。利用各種新媒體信息載體，開展更多適合學生的課內、課外活動。鼓勵高校思想政治教育工作者充分利用更具時代性的教育載體，建立及時、流暢的師生信息交流空間，提高思想政治教育質量。

4.3變革工作方法

當代大學生主要具有以下特點：個性張揚、追求自由、排斥說教和霸權，思政教育工作因此而面臨著更高的要求。首先，教師應做到平等互動，給予學生充分的自由，尊重學生作出的選擇，充分利用微博、微信等新媒體手段，對原有的填鴨式教育、說教式教育進行替代;其次，要想使思政教育工作具有的主動性，得到最大程度的提高，教師應對網絡教育載體引起重視，在輿論戰場上掌握主動權，對思政教育陣地進行開拓與創新，發揮微信公眾號、微博等新媒體手段具有的優勢，為點對面傳播設想的實現奠定基礎，基于此，教師應掌握對不同載體平臺加以運用的方式，根據學生特點和需求，開展相應的交流活動，將某個或某幾個載體，作為建設的重點，加強縱深發展，真正做到因材施教，打造健康、和諧的教育環境;最后，豐富教育內容和形式，以新媒體手段在覆蓋范圍、傳播速度等方面具有的優勢為依托，充分調動學生的聽覺、視覺和觸覺，以更加直觀的方式，將教育內容呈現在學生眼前。

4.4提升思政教育工作者的新媒體應用能力

高校思政教師不但是思政教育內容的傳遞者，也是利用先進教學技術進行教育創新的實踐者。為更好地提升新媒體技術在思政教育工作的應用效果，教師應不斷增強自身的新媒體應用能力，實現思政教育工作開展方式的優化與升級。學校方面，院校應利用教師課余時間開展教師培訓活動，利用聘請專家進入校園的方式，來提升教師應用新媒體技術的能力。同時解決教師在實踐過程中遇到的技術性問題，以保障教師培訓的有效性。院校還可成立大數據處理的部門，重點培養一批具有新媒體應用意識和能力的技術人員，為思政教師提供更具針對性的指導和更具價值數據信息，以提升教師新媒體的應用能力和獲得信息的效率。教師方面，教師要利用課余時間完成自我充電，利用與先進教師進行溝通的方式，來提升自身的教學能力。并在分析其他教師教學案例的過程中，認識到自身教學存在的問題，并通過不斷的完善提升思政教育的吸引力，以實現新媒體背景下思政教育工作的創新發展。

5結束語

在未來的思想政治教育工作中，教育工作者可以最大限度地發揮主觀能動性，充分利用新媒體時代的優勢，構建多元互動的思想政治教育模式，從而更好地改進教育模式和思想政治工作的現狀。只要我們不斷吸取新媒體思想政治教育中優秀的部分，摒棄其中不恰當的部分，讓高校思想政治教育話語更具創新性、更具生活性，高校思想政治教育就能在新媒體時代形成成熟穩定的發展趨勢。

參考文獻

[1]劉宏達.理性回歸：思想政治教育對新媒體的創造運用與價值提升[J].馬克思主義與現實，2017，03：15-21.

[2]歐陽光明，劉秉鑫.新媒體時代思想政治教育話語權及其建構維度[J].思想理論教育，2016，06：49-53.

[3]萬莉莎.新媒體對思想政治教育的影響及對策研究[D].長江大學，2016.

作者簡介：劉云鵬（1989.04-），男，吉林省吉林市人，長春市凈月開發區吉林建筑大學。