職業院校技能大賽促進教學改革的實踐

卜天然 黃飛

摘要：職業院校技能大賽是我國職業教育的一項重大制度設計和創新。大賽既是強化技能型人才培養、選拔優秀技能型人才的重要途徑，也是弘揚工匠精神、培育大國工匠的重要手段。該文以安徽商貿職業技術學院近十年的大賽實踐，構建了以賽促改、以賽促建、以賽促教、以賽促學的完整教學改革體系。

關鍵詞：職業院校技能大賽;工匠精神;以賽促改;以賽促建;以賽促教;以賽促學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）03-0116-02

近年來，在“普通教育有高考，職業教育有大賽”的號召下，高等職業院校緊跟“云物大智移”技術前沿，依托大賽項目，堅持工學結合，通過以賽促教、以賽促學，不斷更新教學內容，改進教學方法，強化學生實踐技能培養。從2010年起，安徽商貿職業技術學院圍繞辦學目標，結合人才培養特色，搭建起校級、省級、國家級三級技能大賽平臺，積極探索構建科學的技能競賽實施體系，先后參加67項全國職業院校技能大賽和256項安徽省職業院校技能大賽，先后取得了19個全國一等獎和107個省賽一等獎的優異成績。金牌總數和獲獎總數多次躋身全國十強。其中，“會計技能”團隊更是成為全國唯一獲得五冠王的代表隊、“云計算技術與應用”賽項連續三年蟬聯一等獎。通過一年一度的校級技能大賽，實現二年級學生預賽全員覆蓋，既鍛煉師生的專業技能，也將“工匠精神”銘刻于每一位學生心中。形成了“商科優勢明顯，學生技能突出”的辦學特色。

1 以賽促改，夯實財會類專業人才培養模式改革

安徽商貿職業技術學院會計專業是一個具有近百年歷史的品牌專業，幾十年來，“一把算盤，一支筆”聞名安徽乃至全國，形成了獨特的會計文化。近年來，學校以會計技能大賽為契機，不斷加強會計專業建設，在會計人才培養方案、人才培養模式、教學方法體系和實踐培養體系方面做了諸多積極探索，逐步形成了“崗證學、教學做”為一體的人才培養模式，實現省賽九連冠，國賽五冠王的優異成績。成為全國唯一榮膺全國職業院校技能大賽高職組會計技能賽項四連冠的院校。

（1）通過大賽構建“安商會計五步實訓法”體系

學校依托會計技能競賽方案，以提高學生創新思維和實踐能力為目標，改革現有的實踐教學體系和管理體制，構建了較完善的“五步實訓法”的實踐培養體系。體系包括單項技能訓練、核心課程訓練、會計綜合實訓、校外頂崗實訓和就業式頂崗實訓的五個層次實踐培養體系。每一個實訓都是在原有的基礎上不斷遞增的，形成一個完整的體系。

（2）通過大賽促進競賽項目向專業技能課程資源的轉化

以會計技能大賽賽項指導書為藍圖，把握職業教育發展方向，學校整合會計、會計信息化的教學內容，分別與高等教育出版社、中國人民大學出版社等多家出版合作出版了《基礎會計實訓》《成本會計實訓》和《會計綜合實訓》等一系列教材。其中國家十二五規劃教材10余本，省級規劃教材6本。

（3）通過大賽推動會計專業畢業設計改革

學校以會計技能大賽為契機，從2013級會計專業進行了畢業設計改革，由傳統的本科式論文寫作模式變為以網中網競賽軟件為依托的分崗實務操作模式的畢業設計。改革后的新模式需要學生完成兩項任務：一是，完成網中網競賽軟件中所分配的出納、成本、總賬、主管各自任務;二是，根據主管角色所做出的財務報表進行報表分析。在此過程中，4位學生為一組，分別擔任不同角色，而指導教師是2人一組，分別承擔兩項任務中的一項。經過2-3月的線上線下指導，最終學生接受考核，考核達到標準的學生完成畢業設計，經過六年的教學改革實踐，會計系畢業生一次性就業率始終保持98%以上，用人單位滿意率達1000-/o，改革的效果逐漸顯現。

2 以賽促建，提升市場營銷類專業內涵建設的創新

技能大賽促進了專業技能教學體系的改革實踐，學校經濟貿易系以技能大賽為立足點，建立形成了“校企互融、四段交替”的人才培養模式，根據技能大賽對學生能力、素質的培養要求，培養一批青年骨干教師、建成一批仿真實訓室、開展一批社會化服務項目。

（1）通過大賽促進教師教學能力

職業技能大賽從表面上看反映的是參賽學生的能力素質，但深層次反映的是專業教師的教學理念、教學經驗、教學方法和技能水平。通過技能競賽指導學生備戰，專業教師也進一步明確了如何提高自己教學能力和實踐技能。借助學院制定并實施的《專業帶頭人推薦、選拔和管理暫行辦法》《優秀中青年骨干教師選拔、培養和管理暫行辦法》《導師制》《教師工作站制》等相關政策，項目組通過校企合作、技術培訓、“師企對接”、教師工作站掛職鍛煉等多種途徑，全面提升教師的專業實踐能力。多名教師赴企業頂崗實習，一大批職業競賽指導教師被評為專業帶頭人，尤其是一些青年專業教師在參加技能大賽過程中通過與企業和同行的學習、交流與合作，專業能力、教學水平都有了長足的進步。

（2）通過大賽促進實訓室建設與實踐應用

根據技能大賽對學生能力、素質的培養要求，市場營銷專業建成跨專業VBSE營銷綜合實訓室、市場營銷模擬實訓室、商務談判實訓室、市場調查實訓室、營銷策劃實訓室，籌建汽車顧問式銷售軟件實訓室。實訓室的創建與實踐應用，優化了專業教學資源的配備，提升了營銷專業人才的技能與素質。

（3）通過大賽提升了專業社會服務水平

在取得一系列汽車營銷技能大賽優秀成績的基礎上，我院成功承辦了2014年、2016年、2017年安徽省汽車營銷技能f高職組）大賽;市場營銷專業帶頭人應邀參加多省的職業技能大賽評委，不僅提升了我校市場營銷專業的社會服務水平，也提高了專業知名度和影響力。

3 以賽促教，推動信息類專業實踐教學方法改革

隨著國家互聯網+戰略政策的不斷深入，國家對“云物移大智”專業人才的需求不斷增強，學校電子信息工程系以大賽為引領，在大數據時代的背景下深入推進信息類專業人才培養的教學改革。先后獲得云計算技術與應用、計算機網絡應用、信息安全管理與評估等項目8個國賽一等獎。其中，云計算技術與應用項目連續三年蟬聯國賽一等獎。

（1）通過大賽優化專業課程體系

技能大賽的競賽內容設計源于企業實際工作狀況，是云計算及大數據應用急需的人才必須掌握的職業技能和必備的工作能力。項目組針對技能大賽所體現的企業崗位技能，通過跟蹤、研究行業主流應用技術，以能力培養為本位、教學過程以職業活動為主線、質量評價以職業規范為標準，根據企業崗位任職標準和工作領域、企業和社會對云計算及大數據應用人才的需求，圍繞云計算和大數據平臺運維和管理核心能力，進一步優化基于工作過程、行動引領的專業課程體系。在專業課程設置上重點突出云計算平臺運維、大數據平臺運維管理、大數據可視化編程;課程內容上以核心技能和相關職業崗位能力為基本目標，緊緊圍繞工作任務完成的需要，來選擇和組織理論知識和技能點，突出工作任務與知識的聯系，使學生掌握云計算及大數據平臺獨立設計、獨立運維和獨立管理的工作能力。

（2）通過大賽改革實踐教學體系和內容

以技能大賽涉及的云計算平臺，改革實踐教學體系，提高學生自主學習的機會和能力，優化普遍性統一教學，節約師資力量，促使教師根據不同學生定制個性化學習方案。同時，實驗教學體系涵蓋驗證型、基礎型、實戰型等不同層次的實驗內容，循序漸進的逐步提升學生對云計算及大數據技術的掌握能力，最終培養出具有扎實基礎的綜合型專業人才。實踐教學內容遵循“大型開放式網絡課程”（簡稱MOOC）的學習管理模式，課件標準化、精品化，實訓系統完全基于云計算的課程環境部署，具有工具資源多元化，課程易于使用，受眾面廣，參與自主性的特點，培養學生獨立思考，敢于面對問題，進行自主化學習、實驗，最終解決問題的能力。

（3）通過大賽推動實踐教學方法、考核方法改革

借鑒技能大賽項目化考核方式，改變教師演示、學生模仿演練的實踐教學方法，采取以項目導向、任務驅動等教學模式組織實踐教學，將總的實踐教學任務框架，細分為若干個“子任務”項目單元，并作為支架。每個“子任務”項目單元再分解成若干個知識點和教學案例，學生首先通過模仿教師教學案例完成隨堂練習，鞏固當堂所學的基礎知識;在學完一個項目單元后，再總結模仿完成項目案例，培養其操作技能;學生沿著“子任務支架”逐步攀升，在期末完成所有知識點和技能點的學習后，再通過完成一個競賽性的綜合專業技能考核實踐，模仿技能大賽，教師公布競賽內容和競賽要求（選題來自企業真實案例），要求學生在指定的競賽環境下，按照學生在學期初組建的學習小組組建參賽隊，在規定的時間內團隊合作完成競賽任務，強化學生實踐技能、團隊合作能力，實現從模仿到應用的跨越，使學生的專業技術能力得到進一步的提高。與之配套的實訓技能考核，改變傳統的“一次考核定結果”的考核方式，借鑒技能大賽競賽模式，采取分階段、模塊化的“三階段遞進、多層次”實踐教學立體考核，即進行學生的隨堂練習、項目案例考核、綜合專業技能競賽三個階段，最后分別按照0.2、0.3和0.5的權重比例計算學生本門課程的最終成績，實現“教、學、做、用”為一體，突出學生實踐能力和職業能力培養。

近年來，信息類專業的課程均采取以項目導向、任務驅動的教學模式組織實踐教學，將企業真實的項目改造為學生實訓項目，并細分為若干個“子任務”項目單元，每個“子任務”項目單元再分解成若干個知識點和教學案例。實施“3階段遞進、多層次”過程化實踐教學考核方式，將企業標準、企業項目、企業職業情境引入實踐教學環節，使學生分階段逐步漸進攀升學習。根據大賽所體現的“學習過程+職業態度+行動結果”為主導的職業技能人才培養評價體系為評價依據，從多方面進行實踐考核改革。

4 以賽促學，培養緊跟新時代產業高端需求的高素質物流人才

隨著電子商務和“互聯網+”商業模式的井噴式發展，物流業的產業結構正迅速改變和升級?，F代物流業更加迫切地需要職業院校能培養勝任采購管理、物流信息管理、倉儲、運輸和配送管理等適應產業高端的高素質技術技能人才。學校物流管理專業緊跟產業高端需求，通過技能大賽引領人才培養模式創新和教學改革，不斷深化產教融合，校企合作，取得了一個又一個教學成果。2008年物流專業被評為省級示范專業，并獲批央財支持物流中心項目，2011年被列為國家骨干院校建設重點建設專業?！叭A段遞進式”人才培養模式改革成果得到國家級、省級專家認可，并多次獲得省級教學成果獎。2010年至2019年，我校代表隊先后獲得8次安徽省高職物流技能大賽一等獎，分別獲得國賽一、二、三等獎各1次。

2010級物流專業學生黃志恒獲得了安徽省職業院校技能大賽一等獎第一名，之后2012年全國職業院校技能大賽獲得了一等獎的成績。自2013年4月正式入職“三只松鼠”后，黃志恒憑借扎實的理論知識、專業跟崗實習的鍛煉，以及技能比賽的提升，迅速成長為一名中層管理干部。當年10月就被企業任命為廣州分倉負責人，主導物流廣州分倉新建及初始團隊搭建與后續業務運營。2016年9月開始，黃志恒由一線倉經理轉任蕪湖倉資深經理，負責推動全國8大分倉WMS倉儲管理系統切換及優化工作，搭建倉儲貨品SOP業務流程。

我校的校級技能大賽已覆蓋每一個專業，像黃志恒一樣的一個個技能標兵學生從大賽中脫穎而出，他們在畢業之后都成了公司和企業的技能能手，在自己的崗位上用技能詮釋著精彩人生。

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