現實與幻想的平衡

姜丹

摘? 要：兒童文學是關系到千家萬戶與中華民族下一代精神生命的學科，具有強烈的現實性與應用性。當代兒童文學既要植根于中華文化沃土，又要開放兼容，吸納外國優秀兒童文學新元素;既要面向現實生活，又要敢于突破束縛、長于幻想。黃春華創作了近七十部兒童文學作品，做到了現實題材與幻想題材的兒童文學共同飛翔，為少年兒童提供了豐富多元的作品。

關鍵詞：兒童文學;黃春華;現實;幻想

[中圖分類號]：I206? [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2020）-06-0-01

一、現實題材作品

黃春華的現實題材作品大致分為兩類，一類是校園小說，主要講述的是師生同學間的日常生活和純真友誼，處處體現著孩子們的活潑善良的天性，還有機智勇敢的美好品質;另一類是以《楊梅》為代表的講述特殊女孩的人生遭遇，這些女孩雖然歷經磨難，但還是會有理解和幫助她們的人，支撐她們跳出痛苦，看到希望。

（一）校園小說

《開皮豆囧事》系列，作者以小孩子的眼光看待世界，將孩子們生龍活虎、活潑淘氣的性格完美的詮釋給小讀者們。在《真假寶石玩失蹤》等作品中加入冒險幻想元素，趣味的語言和充實起伏的故事情節讓眾多小讀者愛不釋手，潛移默化地將 保護環境、愛護動物等積極觀念傳達給小朋友，充分發揮著兒童文學的思想觀念的引導作用。

《蘇克和小感冒的非常夏天》中，黃春華賦予了兩位主人公“小大人”般的冷靜與理智。蘇克在爸爸被抓后冷靜分析，巧取包裹。這樣的情節設置既滿足了孩子們的冒險心理，同時具有啟智的作用，讓小讀者們思考自己遇到時該怎么做呢？作者弱化了孩子馬虎毛躁、依賴父母等特性，賦予大于年齡的成熟穩重，與毒販斗智斗勇比成人有過之而無不及。蘇克依然有活潑淘氣的一面：偷看《福爾摩斯》被老師發現，與小感冒配合將書從老師的辦公室“偷”了出來。他們做了很多小讀者想做又不敢的事，像這樣的師生關系也是所有小讀者所渴望的，“有這樣的老師該多好！”小感冒養尊處優但沒有架子，雖然不像蘇克那樣智慧，但她愿意傾囊相助，這與現在很多不自覺攀比、小氣自傲的孩子形成了對比。小感冒協助蘇克查案，發現父親竟是毒販，高大的父親形象轟然坍塌。先失去媽媽，如今又面臨父親違法亂紀的她還是選擇了正義。小感冒不是不愛父親，而是辨得清是非黑白。任何人都要為自己的行為負責，這正是作者想要傳達給小讀者的人生觀念。

（二）特殊女孩寫作

這類作品中的主人公大多是社會底層掙扎成長的苦命女孩，小小年紀就飽嘗世間辛酸，家庭破裂、父母虐待、老師不理解等等。但總有微弱的力量在支持著她們，比如《楊梅》中的王老師、《一滴淚珠掰兩瓣 》中關心幫助梅雨的周莊等。作者以同情為底色，站在人性和人生的高度看待父母子女、師生朋友的關系，將最為真實卻往往被隱藏起來的一面展現給小讀者，人并不是生來平等，可能我們終其一生的努力才達到別人的起跑線，而我們所能做的就是不斷追求，達到人格的平等。

《只有愛不能分開》中，桐葉是個被收養的孩子。養母每天起早貪黑地擺攤賣水果，日子辛苦拮據。后來她遇到親生母親葉老師帶著她繪畫、吃西餐、買裙子，還要帶她去法國，她還是選擇了養母。對于桐葉來說，母愛不是用錢能買到的咖啡、衣裙，而是母親舍不得咬一口卻全塞到女兒嘴里的冰棍，是餐桌上被母女倆不停謙讓的甚少出現的一道葷菜。她留在擺水果攤的母親身邊，或許日子清貧勞累，但是心里卻是踏實快樂。窮媽媽和富媽媽的選擇告訴了小讀者們什么才是生命中最重要的，那就是任何東西都無法等價的母愛。

二、幻想題材兒童文學創作

真正好的幻想題材小說，都是由現實中生發出來的，帶著現實生活的質感和人性人生的靈動，黃春華的幻想小說就很好地將現實與幻想融為一體?！敦埻酢纺７轮袊鴼v史政治環境建立了圖米國 和野貓國，塑造了一些與中國古代歷史人物性格相似的貓王家族成員。卑鄙執著，殺兄弒父的黑布拉、理智隱忍的右黃拉、莽撞暴力的左黃拉、大智若愚的老貓王等個性突出的人物形象，跌宕起伏引人入勝的故事情節，吸引了眾多小讀者在貓的王國中流連忘返。雖然創作主要是依托于幻想，但并沒有止于娛樂，而是為小讀者提供了充滿幻想色彩的政治思維方式，體現了作者對歷史、人性、人的命運等哲學層面的思考。

作者參照中國歷史，在書中描繪了與人類社會歷史圖景基本一致的貓界圖米國的 政治權力爭斗，作者將人類社會中的爭權奪勢、父子反目、手足相殘等殘酷的政治斗爭呈現為貓族的王位爭奪。但作者要揭露的并不是歷史的局限與殘酷，而是要建構一個理想的和平國度。作家在當今和平發展的時代語境下將人類歷史與幻想創作融為一體，展現給讀者的是充滿希望與和平的政治理想和歷史觀念，增加了作品的豐富和厚重。

三、結語

大部分的兒童文學都是成人創作給孩子看，要求作家既要有成人意識，又要有兒童視角。黃春華的現實題材創作寫出了兒童的所見所感，將他們應該了解的世界呈現給他們，并以幻想題材滿足孩子的好奇心和想象力?，F實與幻想相輔相成的同時，引導著兒童正確價值觀念的建構，培養他們高尚的道德情操。