高職服裝設計專業“工匠精神”培養路徑探討

文/呂萍，湖北工程職業學院

1 引言

工匠通常就是手工勞作者，工匠精神則是工匠們運用極致的態度將自己的作品精雕細琢，不斷追求完美的一種精神理念?，F階段大力弘揚和培養“工匠精神”對于經濟結構轉型以及產業發展具有極大的現實意義，同時也是推進制造強國戰略實施的重要手段。高職院校作為人才培養的重要基地，在培養學生工作技能及職業精神的過程中就要將其作為重點進行教學，以此提升自身水平，推動社會生產力發展。

2 培養的必要性

工匠精神重點展現的是專注工作、熱愛崗位、勇于創新和精益求精，這些都是服裝設計專業學生必須要具備的素養。最近幾年在科學技術不斷發展之下，服裝設計還繼續會向著自動化和智能化的方向發展，原先實體店經營模式將會受到一定沖擊，手工制作也會漸漸成為高端品牌的主要制作方式。對此服裝設計專業的學生就要緊跟這一發展趨勢，不斷提升自身專業素質和技能。

第一，要熱愛專業。一位優秀的服裝設計人員需要先對自身所從事的專業和行業抱有一定興趣，只有具有興趣才會運用更多精力去鉆研和進步。

第二，要精通技術。明確并掌握服裝設計的相關知識，同時熟練應用這些技術才能夠在今后的發展中走得更遠。比如服裝設計當中的面料、結構知識以及剪裁知識等都能夠有效把握最終成品的上身效果。

第三，要不斷創新。對于工匠精神來說其核心就在于精益求精，只有在原有基礎上不斷優化和進步才能夠得到最好的效果，服裝設計也是如此。最開始的靈感只是一個雛形，只有進行調整和修改之后才能夠成為最佳的設計稿，從設計到成品的展現也都必須要經歷多種磨煉，在這之中設計人員也會積累到更多經驗。

3 培養路徑

3.1 創設工作室，推動師徒制

建立起來名師工作室開展師徒教學模式能夠促進工匠精神的進一步培養，在教師的指導之下，學生也會在實踐過程中不斷成長。因而這就要求服裝設計專業要搭建起來一個能夠發揮作用的平臺，構建出一支技能傳承隊伍，在資助課題研究的過程中，實現整理和挖掘生產技藝的目標，實現技藝傳承創新。通過建立工作室，從實際問題著手，及時解決，并在實際項目研究之中將工作室打造成一個先進技術及成果轉化的演練場以及技術創新的試驗場地，由此促使人才隊伍能夠向著創新型和知識新轉變。在師徒制之下還可以促使學生不斷扎實專業技術，提升學習和運用技術的主動性，同時將積極的態度融入進來，進一步培養工匠精神。

3.2 在校企合作基礎上開展頂崗實習

開展校企合作及頂崗實習是進一步培養工匠精神和提升人文價值的主要途徑。對于該專業來說可以主動邀請一些企業直接參與到教學之中，積極運用企業的場所、設備、技術和資深員工等資源，把實際工作環境與工匠精神相互連接在一起，促使學生在這之中能夠對工匠精神的實質有更為切實的體會。這種校企合作的模式能夠使學校和企業之間共同承擔培養工匠的任務，雙方主體共同引導學生成長。與此同時還可以邀請企業的一些服裝設計人員幫助學生對專業崗位的職業能力以及任務等進行分析，由此確定出來人才培養的方向。從工學結合入手，將課程開發作為紐帶，和企業之間構建起合作機制；和企業聯手搭建實訓平臺，構建服裝設計工作室，實現項目教學，完成頂崗實習任務，建立起項目教學管理制度，提升人才質量。確保學生在這之中能夠進一步熟悉專業工作的流程以及考核標準，同時在與企業大匠學習的過程中，培養起工匠精神。

3.3 改革課程，培養職業精神

人才培養方案會影響到學生職業能力培養的方向，因此要想培養學生工匠精神就還需要加大課程改革，并把工匠精神、人文精神和文化素養等全部納入培養方案之中，使企業文化進入校園，進一步培養和提升學生的綜合職業能力及職業素養，深化課程改革及教學資源建設，建立和完善專業平臺課程、強化專業核心課程以及豐富職業拓展課程，進一步滿足學生發展的需求，真正使學生成長為具有工匠精神的專業人才。

于此同時還應該要注重教學和市場之間的聯系性，積極轉變原先以知識內容為主體的課程體系，探索新型的人才培養路徑，重組課程，從而形成職業特點鮮明的建設內容以及課程體系?？梢灾苯悠刚堃恍┠芄で山尺M入校園當中，或者直接把學校的教師送到企業之中進行輪崗實習，促進產教融合及校企合作。使企業技能人才能夠全方位參與到專業建設及人才培養方案的編制過程中，深入改革、定位和規劃專業，最終培養出更多具有工匠精神的服裝專業人才。

3.4 創新多元化培養路徑

服裝設計專業的學生往往思維活躍且極具個性，如果在只是讓學生坐在教室進行學習，或者是在實操室練習，是無法將其潛能無限激發出的，對此這就要對培養路徑進行創新。不但要重點培養學生精于細節的習慣，還要培養韌性和堅持，最終獲得更多技能之外的一些職業精神和素養。在真實的工作任務、規則和環境之下，運用多元化的路徑讓學生更好地了解各項社會活動，進而參與到校園服裝協會之中，豐富校園文化活動。并在互聯網等資源的支持下，更好地了解和領悟工匠精神當中所蘊含的內涵，明確自己專業未來的基本發展模式，并了解到更多大師的故事，明確品牌高級定制當中蘊含的工匠精神，漸漸形成精于細節和專注嚴謹的好習慣。

4 結束語

總的來說，在社會經濟結構升級和轉型的關鍵時期，高職院校承擔著為社會培養應用型人才的重要職責，而工匠精神則是關鍵，是提升學生綜合素質的重要手段。對于服裝設計專業來說，在這之中教師還要不忘初心，重點從提升人才質量的角度出發，通過工作室和師徒制帶動學生、通過課程改革彰顯職業精神、通過校企合作實現頂崗實習，以此提升學生綜合素質，使整個專業教育更上一層樓。