利用初中生物實驗教學 實現初中生物課堂高效率

楊飛舉

摘? 要：生物實驗是生物教學中不可缺少的一部分，在新課改背景下，要求提高初中生物課堂教學效率，從而跟上時代發展。教師應當運用實驗教學法，讓學生對生物產生極大的興趣，愿意去探索和實踐，同時也鍛煉了動手能力，加深了對生物的認識，更好地運用于生活當中。在實驗活動中，不斷引導學生進行創新，順應科學的進步，培養出社會需要的人才。

關鍵詞：初中生物? 課堂高效率? 實驗教學

目前，在初中生物教學中，沒有對實驗進行重視，導致課堂教學效率不高。因此，為了改變當前情況，以適應社會的發展，應當修改一下教學方法，多組織實驗活動，使學生通過親手實踐，更好地學習生物。根據課程需要，加入更多有趣的實驗，可以使學生產生興趣，愿意去參與更多的實驗，從中創新，提升生物課堂教學效率。

1? 情景模擬，將實驗與生活聯接

在以往的生物教學中，僅僅是局限于課本的知識范圍，影響了學生的興趣。實際上，生物教學可以與生活相聯系，很多現象都能在實驗教學中體現，但教師卻忽略了這個問題。因此，教師應當挖掘出與課本知識相符合的生活現象，進行一個情景模擬，讓學生更加容易理解生物知識，并學著不斷運用于生活。在實際授課中，教師應當努力去創造一個積極向上的學習環境，讓學生在探索中喜歡上生物，在互相協作的實驗中，不斷求知。實驗中的有趣變化，使學生充滿了好奇，激起了愿意去探索的動力，使課堂教學效率提升。例如，在學習《觀察動物細胞》進行實驗的時候，學生抱著好奇的心理等待著教師進行講解和操作。非常想知道如何去操作，對于細胞真實的樣子也充滿了幻想，教師要注意學生的這些激動心情，去引導。教師先引導學生去想象一下，在平時的生活中哪里會用到生物實驗呢？邊讓學生思考，邊帶領學生去想一下，在電視劇里案件偵破的時候，最常用到的就是生物實驗，通過一根頭發、一塊殘留在指甲里的皮屑，就能找到破案的關鍵，成為有力的證據。讓學生一下就明白生物實驗的重要性，以及實驗必須遵守的嚴謹性，同時也使學生更加想趕緊進行實驗。這時教師可以開始實驗教學，進行動物細胞的采樣，最簡單的就是取人口腔里細胞進行觀察。這時學生就會覺得很有意思，紛紛拿出棉簽去取口中的細胞，整個實驗氣氛都很激動，很想知道到底是什么樣子的。然后教師做出示范，引導學生使用顯微鏡進行觀察，并說出注意事項，例如，要緩緩地將鏡頭靠近玻片標本。結合課本上動物細胞的特點，仔細去觀察，像電視劇的工作人員一樣，進行繪制，然后讓學生之間進行討論。還要制作出洋蔥的標本，同樣進行觀察和繪制，最后將兩種細胞進行比較，結果一目了然，從而更加深刻地記住了二者的區別。在實驗教學的時候，讓學生與生活多聯系，很容易就理解了生物的真諦，也更加愿意去進行多種多樣的實驗，使課堂教學效率提升。

2? 開展生物課外活動，擴大實驗范圍

生物實驗活動中，原來都是固定在課堂范圍內，沒有進行更多活動的探索?，F在，社會發展，需要將生物實驗的范圍擴大，使學生正確認識到生物知識的作用，如何運用到生活中的。所以，教師要鼓勵學生走出教室，去發現與生物有關系的任何現象，并且運用生物實驗進行解釋。適當地布置一些課外的作業，讓學生親自去尋找，發現生物課的樂趣，更加愿意去學習。同時，教師要注意課外活動的難度，保證每一位學生都能參與其中，既不會占用太多的時間，又能鍛煉學生的動手能力。在實踐中，增加了學生的見識，熱情滿滿，也會產生實驗的成就感，推動學生進行更多的實驗創新。例如，教師在講完《植物的蒸騰現象》后，可以將學生進行分組，在校園里找到一片植物，進行不同情況的實驗。像第一種是去掉全部葉子，第二種是去掉一點葉子，第三種是保持其原狀，然后將這3個枝條套上塑料袋，進行標記，等待太陽照射后，再進行記錄。在等待的過程中，可以讓學生進行一種預想，看看這3種枝條都會出現在什么樣的情況，好與真實的結果進行比對，看看是否相同。如果不相同的話，那么問題是出在哪里，學生可以先進行自查，然后再向教師詢問，真正理解蒸騰的含義。同時，教師可以引導學生深入進行思考：“大樹底下好乘涼”是什么原因呢？可以組織學生在樹蔭下與陽光下進行嘗試，鼓勵學生結合植物的蒸騰進行解釋。面對與生活有關的，而且又是能用當前所學知識進行解答，必然會產生很大的好奇心，努力去思考，最后教師告訴學生，因為樹的蒸騰作用改變了附近的濕度，所以會覺得涼快。學生恍然大悟，覺得太有意思了，有的學生就會聯想到為什么古代皇帝要去避暑山莊避暑，因為大量的植物都在進行蒸騰作用，所以在炎熱的夏季里也會很涼快。這樣的課外實驗活動，可以讓學生與大自然親密接觸，緩解在教室的那種壓抑的心情，更加喜歡進實驗操作。通過實驗的結果，去進行聯想，解決生活中的有趣現象，做到邊學邊用，有利于培養學生的綜合素養。同時，鼓勵學生自行去創新實驗，像對仙人掌進行觀察，看看葉子變為針以后會有什么好處、為什么沙漠里只有仙掌可以生存等，在實驗課的空閑時間里，進行解答，使學生越來越喜歡生物，樂于參與實驗，提升了課堂教學效果。

3? 規范實驗操作步驟

任何實驗都需要按照步驟進行，才能保證實驗數據的準確。以往的實驗教學，多數都是教師進行演示、學生操作，然而結果由教師公布，并沒有去檢查實驗過程是否正確，對于嚴謹性并沒有過多的要求。這樣的情況，不僅使學生變得懶散，覺得實驗只是一個形式，也失去了興趣，習慣于等待教師給出結果或者是從同學那里進行抄襲。因為在實驗中沒有體會到樂趣，所以更不會去思考，沒有辦法與生活的現象相聯接，使實驗失去了動力，降低了課堂教學效果。因此，教師應該對實驗活動進行一個整體的改善，從實驗步驟開始，然后是基本操作和規范，保證實驗結果的準確，使學生形成一個認真的實驗態度。對于教師自身，也需要強化實驗操作能力，才能保證在教學的時候給學生做一個完美的示范。同時多考慮實驗中容易出現的錯誤及原因，當學生遇到同樣情況的時候，教師能輕松解決，讓學生對教師產生一種敬佩之情。例如，在進行《觀察鯽魚的形態結構》這個實驗之前，教師要提前將學生進行分組，然后每組帶一條魚進實驗。在進行實驗的時候，讓學生先對魚進行一個整體的觀察，然后了解了其是如何呼吸及身體鱗片和側線，為了能讓學生更明白魚的特點，可以試著在魚嘴里滴入墨汁，然后看看墨汁能不能出現在鰓里。實驗中，提醒學生一定要注意觀察，不要覺得實驗就是玩，往往一個不注意就錯過了最佳的結果。又例如，在進行臨時玻片制作的時候，要讓學生嚴格按照步驟操作，先擦拭玻片，然后滴入清水，這個時候要強調清水要適量，不能多也不能少，才能保證玻片的順利完成。還要注意將植物薄膜仔細展平，向學生強調不能隨意一放，然后蓋上蓋玻片，蓋的時候也要嚴格按照要求，避免出現氣泡，最后進行染色。染色的時候需要讓學生注意使用吸水紙，保證染色均勻，在整個過程中一定要向學生強調注意事項，讓其嚴謹操作，使實驗效果準確，也讓其產生成就感，不斷地去進行實驗滿足自身需求，提升了課堂教學效果。

4? 結語

為了實現初中課堂教學效率，需要教師利用實驗教學。改變原來只按照課本進行實驗的情況，將實驗范圍逐漸擴大到生活中，讓學生去發現和實踐，教師進行引導，保證落實新課改以學生為主體的思想。同時，在實驗活動中，教師要引導學生多觀察，對于產生好奇的問題進行分析，利用生物知識進行解答，提升學生的探索能力。根據學生的實際情況，靈活改進教學方案，保證符合學生的求知欲望，培養了綜合素養，也形成了高效課堂。

參考文獻

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