小學教師性別比例失衡的現狀及對策探究

李小偉

摘? 要：近期以來，小學教師比例失衡的現象愈趨嚴重，社會各界對此采取了充分的重視，國內一部分小學學校男老師所占的比例不足10%，更有一部分學校僅有幾位男老師，小學老師隊伍呈現出女性化趨勢。該文對于小學老師性別比例失衡的實際情況進行了分析，然后闡述了性別比例失衡對于學生成長產生的影響，比如會對學生的性格和成績產生影響等，最后提出了相應的改進措施，希望能夠有效解決這類問題。

關鍵詞：小學教師? 性別? 比例失衡? 教師隊伍

1? 小學教師性別比例失衡的現狀

近年來，隨著我國教學改革的轉型升級，小學老師這個團體的人員構成也發生了重要改變，人員的性別比例出現嚴重失調的發展趨勢。一是小學教師在所有教師團隊中性別比例失調嚴重。根據資料顯示，小學女教師在所有的教師隊伍中占據的比例最高，比值為57.9%，而初中女老師占比為52.1%，高中女老師占比49.4%，由此看出，小學老師性別比例失調尤為嚴重。二是站在城鄉區域性角度分析，在城市中小學女老師占據小學老師總數的比例較鄉村高出許多。三是在全國范圍內小學老師性別比例失調愈趨嚴重?？傮w來講，小學老師中女老師的比值日益增加并在全國的各個地區彰顯。然而，需要強調的是，小學女老師所占的比重在各個地區有所不同，部分城市小學女教師占比極高，比例達到90%以上。

小學老師性別比例失衡現象不只是在我國存在，全球的多個國家都有著這方面的問題。根據國際權威機構研究表明，自20世紀90年代以來，全球的大多數國家小學女老師的數量大幅度增加，世界上幾乎所有的小學老師團體都在向女性化的趨勢發展。

因此，小學老師向女性化發展的趨勢已經成為一個全社會性質的突出問題，引發了社會各界對其的認識，相關機構對其進行了一系列研究，著重于分析其對于學生產生的影響以及對策。部分國家對此實施了一系列的舉措來調節小學老師的男女比例，促使男女老師數量達到平衡，推動小學教育的發展，為社會優秀人才的塑造奠定良好的基礎。

2? 小學老師性別比例失衡對學生產生的影響

人們普遍認為學生的成長和發展受到教師性別的影響。老師不僅承擔著傳授學生知識的使命，還肩負著培養學生的道德情操，引領學生健康發展的使命。因為男女老師的性別差異，老師和學生日常道德接觸中會不自覺地將自己的主觀意識傳輸給學生，在長期的接觸過程中會影響到學生的思想和行為。相關研究表明，男女老師在日常工作中會流露出其性別特征。例如，在提問環節，男老師普遍傾向于比較有新意的答案，女老師比較喜歡有條理的標準答案;男老師對于調皮的學生具有較強的包容性，女老師普遍比較喜愛文靜穩重的學生;針對相同的作文，男女老師關注點存在著差異，男老師比較注重學生的思路，女老師更加注重字體等要素。所以，男女老師在學生的成長中會產生不同的影響[1]。

在小學老師比例失調的趨勢下將會對學生產生的影響如下。

（1）對于學生思想與行動的影響，現如今，學生要和老師具有長時間的接觸，老師的主觀思想以及行為都會對學生產生重要的影響，假如女老師占比較大，對于女學生的影響較小，但是男生在長時間的接觸中會受到女老師的影響，言行舉止趨于女性化。如果能夠有效地平衡男女老師比例，增加一部分男老師，將會避免產生這種現象。因為男老師普遍比女老師涉獵的知識廣泛，對于政治、歷史等知識有一定的了解，比較能夠滿足男生的興趣需求，進而推動學生的健康成長。

（2）對于學生的學習成績產生一定的影響。通過研究表明，在女老師在全部老師占比較大的小學，經過長時間的觀察分析，可以得出如下結果：第一，女老師教授的班級中，女生的成績提升速度和幅度比較快，與之相反，假如是男老師教授的班級，男生普遍在該方面表示很突出[2]。第二，維持男女老師比例的平衡能夠維持男女學習成績的平衡，避免發生一方成績處于明顯劣勢的現象。

（3）學生的學習態度和老師的性別存在著密切的聯系，女老師所教授的班級，女生普遍比較細心，男生比較調皮;男老師所教授的班級女生對于學習的興趣普遍不高，對于學習缺乏主動性。

（4）學生的學習熱情受到老師性別的影響，女老師教授的班級男生普遍注意力不集中，而女生對于課程表示極有興趣，非常遵守課堂紀律;然而對于男老師教授的課程，女生通常認為比較乏味，不具實用價值，對這類課程缺乏興趣，學習的主動性不高[3]。因此，可以說學生的學習效果確實受到老師性別的影響，假如老師和學生的性別相同，將會對學生學習效果發揮證明影響，反之，將會阻礙學生成績的提升，也就是說女生能夠從老師處獲得充分的知識，男生能夠從男老師處獲得足夠的能力。上述研究受到世界教育領域的普遍認可，有部分學校力圖運用增加男老師數量的方式來平衡小學老師性別比例，以促進學生的身心健康成長。除此之外，還有一部分研究和以上觀點存在著差別。比如著名教學管理學家指出，老師個人對于學生成績的影響因素眾多，比如老師的經驗等，不能夠下定論為老師的性別對學生的成績存在影響，其學說目前存在著一定的爭議，受到小部分人的遵從。

3? 對小學教師性別比例失衡的條件措施

現如今，小學老師性別失衡的趨勢越發嚴重，導致其產生的原因眾多，包括教育內部與外部兩個部分的內容。要想有效處理上述現象，政府、教育部門以及社會要建立緊密的聯系，做出一定的努力。該文立足于教育學角度，從以下3個方面調節小學老師比例失衡的問題。

（1）在老師培養的根源上解決性別比例失衡的現象，小學學校要采取有效的措施來增加男老師的數量，制定相關的激勵政策吸引男老師加入小學老師隊伍，在引進新老師時，針對相同情況的老師有效錄取男老師[4]。除此之外，國內高校對于教育專業的錄取情況進行了改進，某些教育院校制定了傾向于男生的錄取政策，進一步保障教育儲備人才中男生的錄取率。并且學校還制定了相應的獎勵政策，對于畢業后進入制定小學任教的男生給予一定的物資獎勵。推動提升小學教師隊伍中男生的數量。除此之外，教育部門來要擴寬招收男老師的渠道，不單純地局限于教育專業，可以根據老師的具體情況以及經驗選擇類似專業的男老師任教。

（2）立足于過程進行分析，教育高等院校要根據性別設置專門的課程，對課程設置進行優化站在全球的角度分析，許多西方國家將性別教育作為大學開展課程的重要內容，與之相對比，我國還存在著一定的差距，只有數個學校開設了該方面的課程。對于小學老師性別比例失衡的處理要引薦國際先進經驗，尤其是高等師范院校要在該方面制定有效的解決方案。

（3）站在終點的立場進行分析，要引導老師樹立并且堅定性別平等的觀念，具備科學的性別意識，就此對老師進行培訓，消除老師的性別企業。在此之中，要格外注意兩個方面的內容：第一，老師和學校要與培訓單位建立有效的聯系，針對學校的具體情況進行培訓;第二，構建有效的目標之后方可實施性別培訓，將教學內容與之相結合，并且將教學任務細化處理，確保能夠提高學生的性別意識，減少老師性別對于學生思想以及行為的影響，促進學生的發展和提升。

4? 結語

總之，社會普遍認為小學老師性別對于學生的發展產生一定的影響，針對小學老師趨于女性化的發展形式，社會的各個領域要采取一定的措施來增加男老師的數量，調節以及平衡性別比例，進而保障所有的學生都能夠健康成長。

參考文獻

[1] 李雅麗.普通小學專任教師隊伍現狀和地區比較研究[J].教育教學論壇，2019（38）：27-28.

[2] 姚林.小學教師的性別角色與教學風格研究[D].曲阜師范大學，2018.

[3] 楊淑敏.教師隊伍結構分析與優化策略研究[D].華中師范大學，2017.

[4] 王立碩.小學教師課堂情感表達研究[D].安徽師范大學，2016.