淺談高職院校計算機教學改進措施

常猛

摘 要 計算機專業是我國高職教育體系的重要組成部分，并且在計算機專業技術發展的推動下，高職院校計算機教育模式需要進行進一步的模式創新和手段優化，幫助培養綜合能力強、職業素養高的新時代計算機專業人才，為社會發展提供助力。但是，現目前我國高職院校計算機教學仍然存在一定的問題，因此，本文圍繞高職計算機教學改進這一話題進行闡述分析，希望對有關教育工作者有所幫助。

關鍵詞 高職院校 計算機教學 改進措施

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

0引言

作為高職教育中的重要組成部分，計算機教學對培養學生的實踐動手能力，實現學生邏輯思維水平的提升意義重大，老師在實踐教學之前必須要做好充分的準備工作，改進傳統的教學策略和教學方向，圍繞學生的學習態度和學習興趣開展針對性的教學實踐活動，保障學生能夠意識到計算機學習的樂趣和精髓，從而在老師的引導之下掌握計算機學習的核心要求，實現個人專業能力和水平的穩定提升。

1高職計算機教育發展

根據《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》以及《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》，我國高職院校需要對教育教學的改革發展做出更加詳細的發展規劃，從社會經濟發展、政治建設和教育發展的角度著手，以戰略眼光、現代理念以及國際視野來改革創新我國的計算機專業教學模式。

對于計算機專業而言，高職院校職業教育體系雖然在不斷的優化升級中，已經在教學效果、教學質量等方面取得了較為顯著的成績，但是在“互聯網+”時代背景下，仍然需要通過教學手段、教學模式的革新，促使計算機專業教育能夠適應時代的發展趨勢。針對我國職業院校計算機專業教學信息獲取和更新較為緩慢的情況，需要通過改革創新的方式，運用現代化教學手段，縮小城鄉間學校教育水平差距，注重學生創新思維培養，將單一的教學模式轉變為多元化教學形式，促使學生能夠得到個性化的教學培養，全面激發學生潛力，豐富高職院校計算機專業教學資源，提升其教學質量和教學效率。

2高職計算機教學改進的目標

高職院校的主要教育目標就是培養學生的應用技能，不過在新的教育形勢下，這種目標有了一些改進，雖然仍以技能培養為主，但是卻加入了新知識接受能力和創新能力的培養，對于學生的綜合能力有了更高的要求。所以在實際的教學改革中，學校和教師要從課程的深度和廣度兩方面進行拓展，對學生提出更高的要求，不再是以往單純的理論或者技能教學培養，在基礎課程教學的前提下，還要對學生的思維能力以及實踐能力進行有效培養，以便讓學生成為一個可持續發展的人才。

另外，計算機網絡教學還要求學生熟悉一定的通信原理，在課堂學習中要對計算機網絡的組成和體系結構進行充分學習，對網絡層的功能要加以熟記，并對相關技術應用技能加強練習，以此為教學改革奠定良好的基礎。

3高職計算機教學改進的原則

3.1尊重主體

在教學改革中，教師要尊重學生的主體地位，教學活動要從學生的角度出發。為此，在授課中，教師要堅持人本教育理念，尊重學生的個性差異，能夠根據實際情況，合理進行因材施教，以滿足學生多樣化學習的需求。

3.2全面育人

新時期的教育環境對學生的要求更高，更加注重學生的全面發展，因此，在教學改革中，教師要根據社會的新需求，對學生展開全方位的培養。在課堂教學中，教師不僅要引導學生掌握基礎知識與技能，還要重視學生的公關能力、專業能力和職業能力的培養，并讓學生的道德和職業素養得到有效提升。

3.3職業適應

高職院校的職業特點非常突出，在教學改革中也要牢記職業適應的原則，將學生的職業發展作為改革的主要目標。教師在課改中要增設專業實踐活動，讓學生及時將所學的知識與技能加以應用，獲得較強的實踐應用能力，增強操作經驗，提升學生的職業適應能力。學校還應該深化與優秀企業的合作，建設更加具有實踐性能的實訓基地，提高學生的崗位就職能力。

4高職院校計算機教學存在的問題

4.1學生計算機基礎較差

在新的時代背景之下，我國的計算機行業實現了快速的發展，社會各界對該專業人才的要求越來越高。從目前來看，許多高職院校結合時代發展和變革的趨勢不斷的擴招計算機專業的學生，盡管這種教學實踐形式能夠有效的緩解社會對勞動力的需求壓力，但是學生綜合素養卻呈現不斷下降的趨勢。計算機專業門檻相對較低，學生的基礎知識相對比較薄弱，另外學術界和理論界在對目前的高職院校計算機專業學生學習能力進行分析和研究時提出，學生的計算機水平參差不齊，在教學實踐時，老師沒有嚴格按照學生的個性化發展需求進行針對性的教學實踐，直接以簡單一刀切的形式對學生進行引導，導致學生缺乏學習的興趣。

4.2教學師資力量薄弱

盡管我國素質教育名校強調學生才是學習過程中的主體，老師需要扮演引導者和組織者的角色，但是對于計算機教學來說學習的難度偏高，對學生的動手實踐操作能力提出了一定的要求，因此老師的引導必不可少。高職院校計算機教師的師資力量相對比較薄弱，有一部分老師為中初級職稱，自身的教學能力和教學水平不符合社會發展的實質需求，最終導致學生的教學質量和教學效率呈現不斷下降的趨勢。

4.3教學環境較差

學校的教學環境會直接影響學生的參與積極性以及教學質量，高職院校在我國的起步較晚，發展速度較慢，實際的教學設施相對比較陳舊，難以滿足教學目標的核心發展需求。另外在現代科學技術不斷發展的今天，計算機的應用率和普及率越來越高，傳統的教學設施難以滿足教學改革的核心發展需求，無法在第一時間吸引學生的注意力并調動學生的參與積極性，最終導致學生的課堂教學效率不容樂觀。

5高職院校計算機教學的改進策略

為了有效的避免上文之中所存在的各類不足，更好的體現新時代改革背景之下計算機教學的作用及優勢，高職院校的計算機老師必須要將理論分析與實踐研究相結合，改進傳統的教學策略和教學方向，針對目前計算機教學中所存在的各類問題，著眼于計算機事業發展的時代需求真正的培養出復合型的專業性人才。

5.1優化教學環境

首先，高職院校需要注重教學文化氛圍的營造，優化現有的教學環境，為教學質量的提升提供更多的依據。其中硬件環境的優化極為關鍵，計算機專業對硬件設施提出了一定的要求，學校需要加大對目前教育教學設施的投入，積極引進最新、最前沿的現代教學技術和設備，關注多媒體及機房的應用以及設備完善，以此來保障學生有一個良好的學習狀態，在個人學習興趣的引導之下主動的與老師進行互動，從而對計算機產生濃厚的興趣。其次學校還需要注重軟實力的建設，關注師資力量的提升，為教師的后期提升及培訓提供更多的機遇，從整體上保證教學質量和教學水平。

5.2制定合理的教學規劃

與其他學科相比，計算機教學的實踐性和應用性比較強，所涉及的內容和形式比較復雜，因此老師必須要注重前期的規劃，明確教學大綱的核心要求，結合具體的教學要求及條件進行相應的調整。老師在課堂教學實踐之前首先需要制定合理的教學大綱，分析學生的學習特點以及學習行為習慣，了解計算機專業老師在教學實踐過程中的真實狀態，以此來制定不同階段的教學計劃和教學要求，真正的實現教育教學活動的正常開展，從人力上提高教學資源的使用效率和水平，讓學生在老師的引導之下掌握該專業的學習技能，實現個人計算機應用能力和水平的提升。

5.3提升教師教學專業水平質量

在計算機教學實踐的過程中，教師扮演著指導者和引導者的角色，教師的教學質量和教學理念會對學生產生重要的影響，為了充分的體現教師的作用，學校需要關注教師教學專業水平和質量的提升，積極的引進一批高質量的人才，了解目前教育教學的現實條件，保證教師能夠在教學實踐的過程之中主動與學生進行互動。另外，學校還需要注重教師招聘環節的嚴格把關，從源頭上保證教學質量，真正的實現教學資源的合理利用，讓學生在一個更加自由寬松的學習氛圍之下實現良性成長和發展，對于教師個人來說則需要樹立終身學習的理念。

6結束語

高職院校計算機教學改進是一個長期性的過程，需要投入更多的時間和精力，學校老師必須要加強合作，關注不同教學改革策略的使用技巧和要求，從整體上實現計算機教學質量和水平的提升。

參考文獻

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