關于小學生作文能力培養的重要性

陳寶珠

摘 要：在素質教育背景下，提倡素質創新教育，以此來培養學生創新能力。創新能力不僅僅是表現在科學當中，文學藝術中的創新能力也是非常豐富的，小學語文中的寫作更是一種創新性活動。而且寫作創造能力培養是提升小學生創造力的最佳途徑。本文主要圍繞著小學生作文能力培養進行了探究。

關鍵詞：小學語文;作文;培養

在素質人才的背景下，當代學生在升學中面臨著很大的壓力，尤其是語文學科，有很多學生在學習中無法適應小學與初中學習之間的差距，學習內容不斷增加，導致很多學生失去了學習語文的興趣，寫好作文更是變成一個巨大的難題。因此，在教學中要認識到小學語文的重要性，重視“聽、說、讀、寫”能力，同時還要積極創新教學方法，以此來提升教學質量。

1 合理教學，提倡多種教學方式

興趣是最好的老師，若是學生對作文產生興趣，那么他們就會積極探索知識的世界。因此，在教學中要合理教學，積極創新教學方式，豐富作文內容，讓學生愿意動筆，喜歡用文字表達。小學生經常在作文寫作過程中，因認知水平有限、詞匯累積量相對來說也比較少，作出的作文也比較單調，無法寫出一篇好的作文，那么此時要讓學生慢慢接觸閱讀，閱讀書籍，以此來積累更多的詞匯量，還可以借助多媒體教學工具播放《動物世界》，讓學生能夠認識更多的動物，了解大自然，同時還能夠增長學生的見識，還可以讓學生根據《動物世界》中的某個動物進行寫作，以此能夠更好的豐富寫作內容;可以帶領學生進行課外教學活動，讓學生近距離觀察大自然，觀察每種植物的特點、生長形態等，并對其進行有效的指點，以此能夠讓學生寫出更有靈感的作文。長此以往，學生就會對作文產生很濃的興趣，喜歡將生活中的內容用“筆”寫出來，作文水平有了很大的提升?？梢哉f，合理設計教學內容，提倡多種教學方式，激發學生寫作興趣。

2 注重合作與交流，注重知識積累

學生在寫作過程中，總會遇到“無米之炊”的感覺，若是想要給學生“有米下鍋”的感覺，那么就要加強學生的知識累計，讓學生在生活中積累更多的素材，更多的詞匯，建立起屬于自己的“知識寶庫”。在實際教學中，教師可以給學生推薦一些經典書籍、課外讀物，讓學生摘錄更多優美的句子，積累更多詞匯等，慢慢引導學生將自己生活中發生的趣事以及所見所聞全部記錄下來;還可以讓學生觀察日記，觀察生活中的點滴，可以是一種植物的生長，也可以是自己的成長記錄，長此以往，每名學生都會有自己的“知識寶庫”，這樣在寫作文的時候就不用“東拼西湊”。另外，教師還要鼓勵學生走出自己的“小世界”，能夠積極主動與他人交流;還可以將擬定好的作文題目與其進行溝通，大家一起交流要寫作的內容，大家互相討論，以此能夠豐富寫作內容;甚至還可以將寫好的作文給其他同學看，互相交流與評價，感覺不合適的地方進行修改;還可以讓學生將寫好的作文變成一個小本子，經常拿出來看看，同時還能夠和其他同學進行交流，互相取經，提升學生的寫作能力。

3 注重個性化差異發展，提倡多層次教學

要為學生提供寫作的時間和空間，減少學生寫作的束縛，不把寫作當成一種負擔，要積極鼓勵學生自由表達自己的想法和思考。在寫作教學中，提倡讓學生自主擬題，少寫命題式作文，多出幾個作文題目，或者給學生提供更多的參考材料，讓學生自己發揮，不限制題材，不要把思維限制在閱讀素材當中，給學生選擇的空間，根據學生的喜好，自己命題寫作文。再者，還可以改學生提供一段寫作材料，例如，“天空中突然刮起一陣風，將地上的廢紙和塑料袋刮了起來，廢紙和塑料袋在天上飛呀飛......”，教師可以引導學生擬題，如假如、白色垃圾、愛護環境、一次有意義的活動、它們的旅行等，而且還可以讓學生自己命題，作文題目選擇性比較多，活躍學生思路，讓學生更愿意寫作文。

4 注重能力培養，提倡多元化評價

在小學語文作文中，作文評改是非常重要的環節，教師在評改作文中要注重方法的滲透，以此能夠充分發揮出學生的主體性作用，同時還能夠增強學生的評改作文的能力，提升學生語文綜合素養。教師在評改中，對于寫作比較好或進步明顯的學生，可以使用鼓勵性語言對其進行有效評價，如“這篇作文你這段話寫的特別好，人物描寫非常細致”，“這次作文進步很大，能夠清晰表達人物故事情節讓老師很吃驚”等，以此能夠充分激發學生的寫作興趣和寫作熱情。對作文寫作不好的學生，教師可以用協商性評語和學生溝通，讓學生能夠認識到自己的不足之處，再向學生提出更好的寫作要求。例如，“如果你這篇作文條例更加清晰一些，那么你這篇作文將會非常棒”，“要是你的詞匯在豐富一點，那么你這篇作文就會更加生動形象?！倍嘣脑u語能夠讓學生認識到自己哪里存在問題，促使學生在今后的寫作中能夠不斷進步。還可以根據學生的寫作情況，選擇各具特色的作文，對其進行有效的評價，以此能夠讓學生在寫作中得到更好的啟發，讓學生能夠懂得教師真正的用意，做到“評有所得”。

綜上所述，在激勵的教育環境中，教師要創新教學內容，根據學生的實際情況，對其因材施教，讓學生積累更多寫作素材，成為一個行走的“知識寶庫”，讓學生在同齡人中能夠脫穎而出。