淺談如何在高中歷史教學中植入核心素養精神的實踐

周亮

摘 要：在高中歷史教學過程中，“核心素養”主要是針對學生知識和能力培養，而且涉及到對學生“情感態度價值觀”的影響，在目前的高中課堂中，其重要性已經越來越凸顯，所以高中教師，在歷史教學的課堂中更應該注重對學生核心素養的培養和輸入，并且不斷的提高自身的綜合素質，尤其是專業知識和教學能力的提高，來應對不斷創新的教學模式和日新月異的歷史課堂教學。

關鍵詞：核心素養高中歷史課堂教學能力提升

前言：

何謂“核心素養”？核心素養的概念就是要在教學過程中注重培養學生的個人修養和道德品質以及個人能力，并且能夠在教學過程中注重培養學生想象力和創造力的開發，最主要的是，在當前的傳統教學模式的課堂下，如何把“核心素養”這一概念在教學中，既保證教學效果的前提下，還能實現讓學生的思維和眼界得到開發和鍛煉，使學生人格得到塑造，能力得到鍛煉，情懷得以提高的目的？

一，要確立學生在課堂中的主體地位

傳統的教師在日常的教學當中，經常是“一言堂”，忽視學生的作用，這樣是不對的。應該充分給予學生的主體地位，讓學生參與進來，調動學生的學習熱情，將學生的能力培養放在第一位。比如：可以讓學生進行自主討論，積極發言，或者以小組合作的形式，開展教學活動?！爸R題庫”“小組辯論”等形式都是行之有效的方法，并且可以發揮學生自主創新的能力，加強師生互動，面對學生的“天馬行空”，教師要更有耐心的去解答，培養學生的自尊心，自信心，端正歷史學習的態度。

二，對于新時期教師的要求

對于高中教師而言，如果要真正的實現對學生課堂能力的有效培養，需要不斷的提升自己的能力和素養，包括專業知識，課堂組織能力，課下收集材料的能力，對于新設備的學習和應用。多媒體教學，圖片，影音資源的應用。網絡媒介的涉獵，新式課堂的觀摩和學習都是必不可少的。所以新時期的課堂，雖然教學主體已經變成了學生，但是，教師作為一個必不可少的重要的中心環節，其作用和影響不但沒有減少，反而顯得更加重要。一堂生動有趣，令人難忘的歷史課堂，需要教師課下精心的準備，材料的整理收集，課堂氣氛的調動，學生活動的啟發，知識的傳授，核心素養的引領。所以新時期，教師身上的擔子不但沒有減輕，反而越來越重，面對新時期的教學任務，教師們更要發揮自己的主觀能動，認識到自身的不足，主動的去學習，去接受新鮮的事物，不斷的用新的知識武裝自己，鍛煉自己。才能在新時期適應新時代課堂的需要，真正的做到一名合格的教育工作者。

三，培養學生學習知識的興趣

歷史知識并不是枯燥乏味的“木乃伊”，其中包含著大量的知識，細節，人文趣事。而教材的容量是有限的，不可能面面俱到，所以教師在平時的教學過程中，更應該發揮自己的知識特長，平時課下多注重積累，學習各家之長，然后在課堂教學當中能夠舉一反三，融會貫通，議古論今，吸引學生的興趣。其中材料的總結和應用更是必不可少。歷史“小話劇”，“小舞臺”“重大事件回顧”“名師小講堂”等形式更是靈活多樣。有條件的話，可以組織班級同學輪流上臺，每人每天“歷史上的今天”等等，讓學生形成自己的思考，自己的認識，培養他們自己歷史的人格。

四，注重社會熱點，培養歷史解釋和家國情懷

歷史解釋是指對于歷史事件的認識，理解和判斷。不同時期的社會政治，文化，經濟各不相同，所以對于歷史的解釋也不盡相同。學生在面對歷史事件的時候，能夠做到客觀公正，透過現象看本質，以正確的態度去面對，并摻入國家，民族的情感，這就是家國情懷。這些就是歷史教育的最終目的，所以教師更應該在課堂上滲入核心素養，融入歷史解釋和家國情懷，來培養學生的民族自尊心，國家自豪感。注重學生優秀品質的培養，促進學生全面的發展。

五，結語

“核心素養”的理念是對學生進行全方面的提升，在能力方面以及個人素質方面都有很重要的影響，相對于傳統教學，“核心素養”理念的應用更注重于能力的培養和獨立思考方面的啟發，并且當面對歷史問題和國家社會現象的時候有自己獨立的主見和處理方法，是對高中階段學生三觀的一種重要的養成。這對學生將來的學習和進入社會都起到了很好的促進作用，所以，在當前的教學改革下，核心素養的教學理念有必要深入的進行和開展。

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