提高就業專業與崗位相關度對策分析

王丹

摘 要：就業專業與崗位相關度是衡量就業質量的重要指標之一。這一數值過低也體現了人力資本沒有合理利用，造成社會資源的浪費。本文以北京某高校為例，結合筆者自身從事就業指導相關工作經歷以及對畢業生調研訪談分析此問題，得出了影響專業與崗位相關度的原因，并在此基礎提出了對策，對今后就業專業與崗位研究提供了參考依據。

關鍵詞：就業;專業與崗位相關度;對策

根據《2019年北京地區高校就業質量報告顯示》北京地區高校畢業生約23.50萬[1]，就業率為95.90%，但是，專業與工作相關度平均得分與其他三項就業質量指標相比處于最低水平。就業專業與崗位相關度不僅是衡量就業質量的重要指標之一，這一數值過低也體現了人力資本沒有合理利用，造成社會資源的浪費[2]。學術界目前沒有明確定義和量化專業與崗位相關度指標，本文采用某學者定義，即在校學習的專業知識和技能與崗位所需的知識技能匹配度，從而達到“學以致用”的目的[3]。報告顯示，在本科生11個學科門類中，農、理、工、管理、文類相關度低于平均值，本文以涵蓋其中四個門類專業的北京某所高校為研究對象，結合筆者自身從事就業指導相關工作經歷以及對畢業生調研訪談分析此問題。

一、專業相關度不高的原因

在全面建成小康社會的關鍵時期，社會的主要矛盾的轉化，人民從吃飽到吃好的轉化，就業目的不僅滿足于生存，就業市場的供求關系也產生了相應的變化。本科生對專業對口度不高，造成這樣的原因有以下幾點：

一是，就業觀念改變。受市場經濟的影響，大學生的就業價值觀從最初的以國家利益為中心，服從就業分配，到自我利益為中心出現，再到個人與社會價值融合，呈現多元化特點[4]。根據對2019屆北京某高校本科畢業生求職價值觀調查，本科生在求職過程中最看重的三個因素依次是：發展前景好、福利待遇好、利于施展個人的才干，最不看重的三個因素依次是：能夠解決戶口、可兼顧親友關系、專業對口。這與當今大學生就業價值觀一致，大學生在就業選擇中更注重自身未來發展，對專業因素的重視度和利用度不夠，往往會影響就業滿意度和發展空間 。

二是，就業市場對人才需求的精準度提升，本科學歷專業優勢不高。當前社會發展迅速，企業社會對人才質量的要求也逐漸提升，對創新型，應用型人才的需求與日俱增。本科生在專業和技能方面的優勢更加難以契合單位的需求。在選擇專業就業時，學歷層次上很難有自信，很多應屆本科生往往會首選升學，然而，國內每年的升學人數是按照計劃招錄，對于升學未成功的同學面臨畢業設計和畢業論文壓力，也錯過了實習的時機，在春季招聘中優勢減弱，導致求職的信心和動力不足，會再次選擇升學，“慢”就業現象凸顯。

第三，其他因素。調查中顯示該校90.76%的本科生期望首選在北京就業。城市定位與專業的匹配也成為另一重要因素，以北京為例，北京的城市戰略定位是政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創新中心。近年，重工、污染的企業逐漸外遷，對于生源地學生選擇與之相關的專業，在日后本專業就業相對困難。此外，家庭因素的影響也不能忽視，文東茅認為家庭的組織資源、文化資源對學生獲取就業機會有這直接和間接的影響，甚至可以直接決定子女的就業[5]。

二、專業就業能力提升對策：

（一）多邊育人主體聯動，多維度育人共同實施。習總書記在2018年全國教育大會上講話強調：“辦好教育事業，家庭、學校、政府、社會都有責任?！倍噙吢搫又黧w包含個人自助、家?；ブ约吧鐣f助三方面聯動。按照“以人為本”的教育理念，三方協同引導學生樹立正確的就業價值觀。就業觀影響學生職業的選擇，往往是由家庭和外界因素共同影響。家庭對子女的就業選擇有潛移默化的作用，可能在最初專業選擇階段就參與到職業規劃。家庭要培養孩子獨立自主的能力，這樣孩子在畢業之后，才能在生活上不依賴家庭，發揮自身優勢和特長面對就業，對自身發展制定合理可行的計劃，避免因盲從而錯失機會。學校要通過教育培養學生責任感、使命感和專業認同感，讓學生熱愛所學專業，了解專業就業方向，培養專業自信，愿意投身于專業領域;做好政策宣傳工作，鼓勵學生利用自身專業優勢投入到國家重點建設中;社會要大力弘揚時代楷模、工匠精神，做好輿論的引導，社會企業要提供專業實習實踐崗位，提升專業人才的福利待遇和發展空間，讓學生有崗位可求。三方育人主體聯動實施，讓學生在畢業時能夠有意愿、有能力、有機會從事本專業就業。

（二）招生與就業聯動，職業生涯規劃貫穿始終。在招生環節考慮就業情況，擴大職業生涯規劃引導。近年來，包括北京在內的多地相繼實施高考改革，從以往的區分文理變為“6選3”模式，這種變化使得學生職業生涯規劃前置，更加注重學生興趣和個性化發展，對于高校選擇契合專業特色的人才提供了機會。高校要利用優秀的校友、在校生等資源，通過回校宣講、座談、校園開放日等形式提前對專業宣傳，幫助高中生做好專業選擇，增加本科生一志愿錄取率，提高生源質量。通過課程、一對一輔導、社會實踐等形式，加強在校生職業規劃指導，引導專業人才到城市發展建設的領域，充分發揮自身的優勢。城市是就業中重要因素，選擇城市意味著選擇一種生活方式，因此，在招生環節要考慮專業與城市發展協同因素。結合城市發展定位、貧困地區重點扶持工程等，調整重點省份相關專業招生比例。

（三）改革創新，提升院校和專業核心競爭力。院校和專業的實力是吸納人才的原動力，科技創新是學校的核心競爭力。學校和專業的硬實力有利于提升學生專業就業信心。用人單位直接聯系高校，需求某方向專業人才情況數見不鮮。這種就業形勢由被動變主動現象的背后，是對專業的認可和對口人才的需求，是提升專業就業率的典范。有學者提出，在專業教育中也要注重培養學生的職業能力[6]，培養與社會需求更加匹配的專業人才是促進相關專業就業的有力保障。高校教師應支持學生參加科研課題，專業競賽，讓學生在實踐中得到專業認同感、獲得感。

黨的十九大報告提出“就業是最大的民生”。由于就業觀念的轉變、就業市場對人才需求的精準度提升以及地域、家庭等因素導致就業與崗位的相關度不高。通過多方位育人載體幫助學生樹立正確的就業觀，招生與就業聯動，利用創新提高院校專業競爭力是提高專業與崗位相關度的有力措施，對提高畢業生就業質量有一定意義。

參考文獻：

[1]2019年北京地區高校畢業生就業質量年度報告[R].北京：北京市教育委員會，2019.

[2]John Robst.Education and job match： The relatedness of college major and work[J].Economics of Education Review， 26（4）：397-407.

[3]賀偉，龍立榮.大學畢業生專業對口就業指標體系的構建[J].教育研究與實驗，2009（01）：89-93.

[4]趙鈺良.當代大學生就業價值取向及教育對策研究[D].

[5]文東茅.家庭背景對我國高等教育機會及畢業生就業的影響[J]. 北京大學教育評論，2005（03）：59-64.

[6]熊慧，紀彬彬.基于就業現狀的碩士生職前教育體系探索[J].現代教育科學（4）：122-126.