父母的樣子，藏著孩子的未來

家庭是孩子們成長的搖籃，父母的樣子，藏著孩子的未來。

什么樣的家庭教育才是最科學的呢？這沒有一個統一的答案。但我們可以反過來尋找，家庭教育中有哪些問題應該規避，有哪些教育誤區應當及時更正，以此提高科學教子意識，促進自身科學家教理念的提升。為此，本刊特邀上海大學文學院教授譚旭東撰文，請他談一談對當下家庭教育的一些感受，相信能給父母以啟發。

三四年前，一個北大學生12年不回家，且拉黑父母聯系方式的新聞引起了社會廣泛關注。近日，又有相同的新聞出現，一個北大畢業的學生出國留學后，就與家人斷了聯系。很多人認為這個學生沒良心不懂感恩，也有人批評這個學生的父母曾以愛的名義傷害孩子，導致孩子不愿意回家。拋開誰對誰錯，這件事其實折射出了當下我們的家庭教育存在著一些問題。以我多年教育經驗來看，我們的家庭教育至少存在如下五個方面的問題：

過多依賴老人

曾看到一個調查表明，無論在城市還是在農村，很多孩子都在隔代教育環境里長大。在農村里，父母外出打工，把孩子交給老人看管，因此也叫“留守兒童”;城市里，年輕的父母要上班，把孩子交給祖輩甚至交給保姆看管。特別是隨著二胎政策的開放，老一輩成了帶娃“主力軍”。

張思萊，北京中醫藥大學附屬中西醫結合醫院原兒科主任，被譽為“隔代育兒第一人”。她對隔代育兒的看法非常公正客觀。她認為隔代教育有利有弊，一方面，我們應該看到利的方面，比如老一輩生活閱歷豐富，他們看待問題有更多的角度，可能會給予孩子比較積極的教育和影響。另一方面，我們更要看到隔代教育的弊端，比如老一輩容易溺愛孩子，會造成孩子的獨立性差;隔代教育很容易導致兩代父母之間的養育問題上觀念的分歧，導致家庭關系緊張。

我給年輕父母的忠告是：教育孩子的第一責任人是孩子父母，老人只是站在孩子后面輔助我們的人。孩子需要高質量的親子陪伴和親子教育，年輕父母主動承擔起育兒責任和義務，這才是孩子快樂和健康成長的最重要保證。

父母霸道，不尊重孩子

我曾遇到過一個學生，她說她特別恨自己的父母，尤其恨自己的母親。因為她母親性格特別強勢，小時候學音樂學繪畫，都是母親給她強行安排的;長大后找工作、戀愛、結婚，母親也要統統包辦。父親的性格十分懦弱，不敢插手母親的教育，父母之間的關系也不好。她既得不到母親的尊重，也得不到父親的呵護。她說她想遠離那個家。

我有一位北京朋友，事業做得風生水起，家里卻一團糟，兒子瞧不起他，他們父子關系特別緊張。后來這位朋友重病住院，兒子從不去看望他，直到病逝，兒子也始終不愿相見。為什么兒子這么狠心？可見，兒子受到的傷害太深，無法與父親和解。這跟父母的霸道教育密切相關。

1919年，魯迅先生曾寫過《我們現在怎樣做父親》一文。他認為孩子是一個獨立的個體，并不是父母的附屬，不應該生來就要背負父母的理想。魯迅先生在100年前就有了這樣的覺悟，但現在很多父母依舊在用老一套的思想教育孩子。在孩子出現心理壓力、負面情緒時，總覺得“我們小時候就這么過來的”“長大了就好了”，忽略孩子的真實感受，看不見孩子的自我價值，長此以往，孩子的心與大人就漸漸疏離了。

教育方式陳舊，束縛孩子

有的父母思想墨守成規，教育方式也十分刻板，容不得孩子有不同的做法，希望孩子規規矩矩。其實，在家庭里，不能總讓晚輩按照長輩的老規矩做事，一些老規矩并不好，也并不適合今天的孩子，老一輩也應該學習晚輩的優秀經驗和觀念，改變自己的思維。

有時候，父母要相信孩子。給一片天地讓孩子創造，也許他能造出與眾不同的軌跡，這樣無形中也能培養孩子獨立思考的能力，因為在沒有經驗可以借鑒的前提下，他會被迫去思考更加周到全面的問題。不要讓孩子的創新想法湮滅在父母墨守成規的思想中，請相信你的孩子，他也許遠比你想象得要優秀。

家庭人際關系封閉

我的一位學生，畢業后在北京找到了一份不錯的工作。但她一直過得很沉重，因為她的媽媽總是安排她照顧這個姨媽，那個舅舅，或者這個表弟，那個堂姐。她每年光應付親戚圈的事，就累得疲憊不堪，根本沒有精力去享受個人的快樂。而且對家族親戚圈不能隨意說“不”，否則就是眾叛親離。

這也是在一些家庭中存在的問題。特別是在小城市，不少家庭的人際關系很容易形成一種很封閉的氛圍。有的年輕人在外面打拼，如果沒有大富大貴，回家就會受到親戚朋友的輕視、冷落，有的甚至被直接認為是沒出息的。父母和家庭應該給孩子寬厚的愛與祝福。勢利的態度，功利的交流，對孩子是傷害，也會讓在外面讀書、工作的孩子從情感上和精神上逐漸遠離原來的家庭。

感恩教育表面化

中國人講感恩，講回報，這是傳統美德。但我卻看到一種現象，把感恩教育過度地表面化、儀式化，給人一種嘩眾取寵之感。

比如，有一所小學在運動場上擺上臉盆，放上熱水，讓每個小學生給爸爸或媽媽泡腳搓腳。還有一所中學，讓全校2000多名高三學生在操場上集體跪拜父母，場面非常壯觀。這真令人啼笑皆非。

對學生進行感恩教育天經地義，但從根本上說，教育孩子孝順父母是家庭的責任，不是學校的主要責任，這樣大規模的集體性行為超出了一所學校的根本職責，耽誤了學校的常規教學。學校里最需要做的是，把學校變成一個書香校園，讓圖書館配備適合學生讀的好書，讓學生愛讀書，讀好書，會讀書;學校老師最應該做的是站好課堂，抓好課堂教學，讓課堂充滿趣味，又能學到知識，受到啟發。

很多家庭也是如此，父母動不動就抱怨養育孩子很辛苦，口口聲聲要孩子記住父母的辛苦，將來長大了要養父母之類的話。有時候，在路上，遇到一些媽媽送孩子上學，都會聽到她們嘴里在嘮叨：“好好學習，媽媽老了，還要你養呢！”

感恩教育是有必要的，但絕對不是一朝一夕的。感恩教育更多的是靠父母一點一滴深入日常的言傳身教來完成。父母應該自覺地承擔起養育孩子、教育孩子的責任，認真履行做父母的責任和義務，孩子智慧成長了，有了愛的能力，有熱愛生活的動力，自然就有了感恩之心，不至于成為一個麻木的人。

孩子身上出現問題，不能一味責備和批評孩子，一定要反思原生家庭的教育，反思父母本身的教育。

（譚旭東，上海大學文學院教授，兒童文學和創意寫作博士生導師。）

【名師點評】

譚教授的文章，從家教這個敏感的話題切入，提出了當前家庭教育中普遍存在的五大問題：一是過多依賴老人，二是父母教育不民主，三是教育方式過于傳統、陳舊，四是家庭人際關系過于封閉，五是感恩教育表面化。這里涉及到原生家庭教育的理念落后、方法簡單、生態惡化、分寸不當等一系列問題，其中最為突出的是第一個問題，即隔代教育的這一普遍現象。這是一個農村與城市普通存在的共性問題，也是一個長久以來漸漸形成的非常棘手的問題，更是科技迅速發展時代背景下的一個全球性的大話題。隔代教育形成的真正原因是什么？隔代教育的利與弊有哪些？我們又應該如何化解、適應和引領洶涌而來的隔代教育大潮？期待大家的關注，歡迎大家的參與和研究。

（點評人：江蘇省婦聯“莫愁家庭教育”名家名師工作室牽頭人蔡明）

編輯 喬可可 15251889157@163.com

（本文選自：莫愁·家庭教育 2020年02期）