高校廉潔教育現狀調查及策略探討
——以焦作師范高等?？茖W校為例

毛 靜

焦作師范高等?？茖W校，河南 焦作 454000

大學生是實現中華民族偉大復興的中堅力量，其良好思想品質、清廉作風意識的養成，關系到社會主義事業的興衰和祖國的未來。高等學府是傳承人類文明、培養國家建設人才的搖籃，肩負著培養品德高尚、作風優良、學識淵博的大學生的重任。作為教育者，我們的首要目的是著眼學生的道德品行教育，培養學生的高尚品格。

一、高校廉潔教育的內涵與意義

廉潔的含義是公正不貪、清白無污，它不僅指個人在生活、工作中的自我修養與行為方式，而且關涉到在發生利益沖突時所表現出來的精神狀態和價值取舍。①因此，廉潔教育的含義主要是教育者為受教育者營造有益于廉潔品質形成的成長環境，使受教育者在與環境和教育者的互動中，提升廉潔認知、實踐廉潔品質、獲得廉潔情感的教育活動。高校廉潔教育就是要通過高效的教育使大學生們獲得廉潔思想、養成廉潔觀念，讓他們知道何為廉潔，知道為何個人與社會發展需要廉潔，進而將廉潔觀念深植于心，并最終內化于行動。

（一）樹立三觀，防微杜漸

高校廉潔教育為當代大學生人生觀、價值觀以及世界觀的構建指明了方向，大學生在步入社會前接受校園廉潔文化教育，有利于形成廉潔的品格，使他們練抵御腐敗的“金鐘罩、鐵布衫”，在未來的實踐中能夠抵住“誘惑”，守住初心，始終做到廉潔自律、誠實守信、遵紀守法、服務人民。

（二）教育同構，豐富體系

高校廉潔教育與高校思想政治教育體系具有同構性，兩者在知識結構、對象特征、實踐路徑等方面相匹配。提高大學生廉潔教育的針對性、持續性和實效性，對豐富高校思想政治教育體系意義重大。

二、高校廉潔教育現狀研究

為提高廉潔教育在大學生教育中的實效性，找到更好的實施策略，筆者以焦作師專為典型樣本，實施問卷調查。學校一方面將廉潔教育知識內涵的學習在思想政治理論課中進行，一方面組織全院學生進行廉潔守信劇目創設，在如何對大學生進行廉潔教育上的探索為本研究積累了一定的經驗，提供了較為豐富的研究素材。此次調查主要針對大學生廉潔教育現狀及問題和如何提升廉潔教育效果等內容，隨機抽取632名學生作為樣本發放問卷，回收問卷后運用統計軟件對調查結果進行了統計分析，存在以下現象和問題。

（一）大部分學生具有較強廉潔意識，但少量學生存在不負責任態度

習近平在十九大報告中嚴肅指出：“反腐敗斗爭形勢依然嚴峻復雜，鞏固壓倒性態勢、奪取壓倒性勝利的決心必須堅如磐石?！痹谶@樣的社會大環境下，學生對“腐敗”這一社會“毒瘤”大部分保持著較清醒的認識。在關于對待“腐敗行為”的態度問題中，62．97%的學生表示難以接受，并且非常鄙視此類行為，27．22%的學生感到反感，但不強烈?？梢钥闯?，絕大部分的學生對待“腐敗”無論是行為還是態度都是正確的，但仍有約9．81%的學生對待此類現象態度模糊，表現出了不負責任的態度，仍需加強教育。

調查學校存在的不廉潔問題，結果顯示63．29%的學生明確表示學校不存在不廉潔現象，9．97%學生認為學校極個別存在不廉潔現象，0．63%的同學認為學校的不廉潔現象存在較多，說明絕大部分同學受廉潔教育影響，有較強的廉潔意識，對不廉潔現象比較敏感。但仍有26．11%的學生表示不清楚學校的廉潔狀況，這意味著這部分學生的廉潔意識仍較為淡薄。絕大多數學生認為學校開展廉潔教育十分必要或有必要，比例高達96．04%，有3．95%學生對此問題態度冷漠，認為是否開展無所謂。因此，學校應加強教育，幫助這部分學生能首先做到關注廉潔問題，進而提升廉潔意識。

（二）現階段我校學生受到廉潔教育不夠廣泛，渠道以學校為主

關于學校廉潔教育開展的現狀，從學生對廉潔教育的了解程度和學生受到的廉潔教育渠道兩個方面進行探究。結果顯示，“非常了解廉潔教育”和“僅參加過相關活動”的學生比例分別是33．23%、21．36%；“僅聽說過廉潔教育”和“從未聽說過廉潔教育”的學生比例分別是38．29%、7．12%；認為自己接受到廉潔教育的學生中，有68．04%認為受到的廉潔教育主要來自學校，31．96%的學生廉潔意識培養來源于各種媒體和社會實踐。

可見，我校廉潔教育力度仍需加強，教育方式應更加多樣，通過多種渠道普及廉潔教育，使學生在意識到廉潔教育重要性的同時，切實從學校各類廉潔教育活動中受益，提升自身道德品質、思政修養。

（三）我校廉潔教育的實效性不高，仍需提升

從學校廉潔教育是否貼合生活實際入手，考察我校廉潔教育的實效性。調查結果顯示，82．6%的學生表示，我校的廉潔教育貼近或較為貼近生活，76．63%的學生認為教育內容有較強的實效性或有一定實效性，但有14．08%的學生明確表示認為學校的廉潔教育活動只重形式，缺乏實效性?？梢?，我校開展的廉潔教育效果較為顯著，但如何更加科學、有效地開展廉潔教育，使其更貼合當前大學生的實際需求，仍是我們需要努力的方向。在對“影響實效性主要原因”結果的統計中發現，對實效性影響較大的是：①社會參與力度不夠，沒有形成齊抓共管；②教育方式方法不靈活，缺乏感染力；③教育內容缺乏針對性。這些影響因素是制約和阻礙我校廉潔教育順利、有效開展的關鍵所在，對指導我校下一步廉潔教育的開展意義重大。

表1 影響學校廉潔教育實效性原因

三、加強高校廉潔教育的策略探討

研究大學生廉潔教育現狀，是為了全面準確地了解高校廉潔文化教育的具體情況，在此基礎上對高效廉潔教育的實效性提出建設性意見。針對大學生廉潔教育的現狀分析，問卷調查的內容反饋，就高校廉潔教育提出以下對策：

（一）社會、家庭、學校，統籌協調配合

提升大學生廉潔素養需要社會、家庭和學校的共同努力。家庭是學生的第一所學校，是學生難以剝離的道德本體，社會是學生踐行廉潔品質的實踐場，能夠對學生廉潔品質的長期發揚起到強大的支撐作用，清廉的社會風氣是滋養廉潔之風的沃土。因此，建立家庭與學?；ネ?、社會與學?；?、家庭與社會互聯的全方位立體教育系統才能使大學生的廉潔教育更好、更順利地推進。

（二）結合學生需求，更新教育方法

問卷中關于學生參與連接活動意向的問題結果顯示，學生更愿意參加多種形式的廉潔教育活動。在主流思政課的基礎上，尊重直接經驗和間接經驗相結合的規律，探索多種廉潔活動方式：一是語言類相關活動，如大學生廉潔教育專題講座、主題辯論賽、模擬法庭等；二是實踐類相關活動，如廉潔榜樣單位實地參觀、廉潔劇目展演等；三是以環境熏染為主，將廉潔教育滲透到學生生活的方方面面，是學生在不經意之間接受連接教育，如推薦連接電影、組織活動實地走訪廉潔人物等。通了理論與實踐的結合，深化學生對廉潔內容的理性認識，樹立正確廉潔觀，并增強其踐行正確廉潔觀的能力。

（三）豐富課堂教學，充實教育內容

課堂教學是學校內實施廉潔教育的主要途徑，學生能夠在課堂中更加系統的學習廉潔知識、培植廉潔思想，進而踐行廉潔理念。大學的課堂是傳承知識的圣地，作為培養大學生廉潔品質的“主戰場”，一方面要充分利用課堂時間，合理統籌安排課堂教學，與時俱進更新教學內容，增加教學活動的趣味性、創新性和信息化程度；另一方面要合理利用學生的課下時間，將課堂延伸，有針對性地開展一些創新性的廉潔教育活動，如微視頻制作、廉潔詩歌創作、廉潔話劇展演等。調動學生課上課下的積極性，切實提升廉潔素養、樹立廉潔品質。

（四）營造廉潔氛圍，熏陶廉潔品格

營造風清氣正的校園文化環境，是培養大學生廉潔品質的有力保證。大學校園是學生學習的圣地，更是學生生活的樂土。讓廉潔教育體現在大學的方方面面，是大學生廉潔教育的重要途徑。我們應結合大學校園豐富多彩的校園活動，將廉潔教育滲透其中，營造廉潔的校園風味，如在適宜的場所張貼和懸掛廉潔條幅、標語，使學生在不會經意之間深植廉潔意識；或在各類課程中適時增加廉潔教育的內容，即豐富了課堂內容，也陶冶了學生的廉潔品質；也可以借助我國科技大發展趨勢，注重應用網絡科技搭建大學生廉潔文化網絡平臺，將學生信息素養的培育和廉潔教育的養成進行融合。只有真正做到將廉潔教育滲透在生活、學習中，才能將廉潔之風吹進學生的心里，陶冶大學生品格。

注釋：

①任建明．反腐敗制度與創新［M］．北京：中國方正出版社，2006：133．