初中英語課整合分層教學理念的實踐研究

張國利

摘 要：分層教學法作為我國教育改革的重要成果之一，在基礎教學中起到了關鍵性的作用。通過改變課堂中傳統的教學模式，幫助教師了解學生之間所存在的差異。本文通過分析分層教學法的優勢，旨在幫助教師更好將分層教學法應用在日常教學中，為我國教育事業建設提供有力幫助。

關鍵詞：初中英語 分層教學法 實踐研究

中圖分類號：D633.4文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）05-0-01

前言

隨著人類社會的發展和不斷進步，英語成為了世界通用語言之一。英語也逐漸融入到我們的日常生活中，因此英語教育的重要性不言而喻。但在教學過程中一直存在教學差異大，教學難度大等問題。為了解決這個問題，分層教學法應運而生。分層教學法不僅可以幫助教師進行更加高效的教學，還可以解決教學中的重點、難點，提高教學效率，對于學生的綜合素質提高有重要作用。

一、分層教學法的含義

分層教學法是在學生知識層次、智力因素和理解能力等客觀存在的因素具有明顯差異的情況下，教師通過不同教學方法實施具有針對性的教學模式。教師通過對學生的學習能力以及掌握運用能力分析之后，將學生分為幾個學習小組，在分組之后就可以根據各個小組的具體情況進行針對性教學，確保教學的有效性。

二、分層教學法的重要性

隨著教學模式的不斷改革，傳統英語教學方式的弊端逐漸顯現。傳統英語教學中學生課堂專注力差、參與感不強、學習主動性弱等問題屢見不鮮，教師更是忽視班級中的差生，只抓前幾名的尖子生。導致成績差的學生喪失學習信心，越來越難以參與到課堂教學之中，但又不能為了低層次學生放慢教學進度，影響教學計劃。要確保教學質量就要實施教學模式的改革。將分層學習法帶入教學，是教學改革的重要成果之一。分層教學法通過能力將學生劃分為幾個層次，對不同層次的學生采取適合的教學方法，從而達到因材施教的目的。

三、分層教學法的優勢所在

由于升入初中之后學習任務的增加、學生學習壓力變大，學生英語成績呈差異化發展趨勢。學生的成績直接取決于教師使用教育方式的優劣，分層教學法可以真正地可以做到以學生為本，讓學生時刻關注到自己的成績。分化學生層次教學，提高了教師的教學效率，利于教學整體性開展。在分化教學中學生課堂專注力有較高的提升，有利于激發學生的學習自信，開展有效學習。借鑒同組學生的學習經驗，使自己的英語水平逐步提高。同時促進了課堂的互動交流，學生教師之間的問題反饋起到重要作用。

四、分層教學法的實際應用

1.結合實際情況分化學生層次

分層教學法將學生分化為幾個層次，加強學生日常的學習競爭，讓學生在學習中實現良性競爭，取得進步。在初中九年義務教育學習過程中，課本作為教學的核心，對于學生的學習起到具有指導性的作用。教師在教學過程中，要合理運用課本當中的基礎資源進行教學。通過學生對課本上知識的掌握情況進行分層教學，對于基礎知識扎實學習能力強的學生注重深入難題、拔高題的訓練。學習成績和學習能力較為一般的學生，應著重進行習題量的訓練，鞏固基礎知識，提高做題速度和準確率，培養自主學習習慣。對于學習成績較差的第三種學生，應該重點針對基礎知識進行教學。在掌握所學章節的知識點之后，引導學生做一些基礎的習題訓練，幫助學生提高英語學習興趣，樹立學習自信。在高層次教學中，教師要進一步增強他們的創新思維，以及多角度多方面思考能力。其余兩個層次的學生，需要教師的語言簡單易懂，直接指出問題之所在，通過因材施教的方式不斷提升學生的學習成績。

2.根據學生興趣進行引導

傳統英語的教學活動中，教育方法單一，沒有根據學生的實際學習情況開展個性化教學。教學過程枯燥乏味，使學生學習興趣降低，嚴重影響學生的學習成績。在英語教學中，需要認識到只有提高了學生的學習興趣，才能強化學生的自主學習能力，增強學習主動性。在英語教學活動中，需要結合各個層次的學生不同的學習習慣，設計一些相應的教學活動內容，比如讓各個小組的學生進行早讀活動，提升口語能力。分發課外讀物讓學生進行閱讀，做好筆記在課余時間分享自己的閱讀經驗。讓各個層次的學生都參與到教學活動中，在教學活動中受益，才能達到寓教于樂的目的。

3.設置相應的考核體系

在分層法教學開展的同時，為了防止學生消極學習、被動學習問題的出現。不僅需要教師減輕學生學習負擔，還需要教師為各個層次的學生制定相應的學習任務和學習目標。通過對日常學習任務的完成，考核每個學生學習情況，建立完善的考核機制，給每個學生設置相應的學習目標。讓學生注重自己的學習能力，享受逐漸進步的過程。教師在日?？己藶閷W生設置不同難度的試題，促進學習積極性。評定機制應靈活，讓低層次學生可以通過不斷學習進入更高層次，高層次的學生如果學習不夠積極主動，成績退步較為明顯，教師也可以將其評定為低層次的學生，引入競爭機制促進學生之間的良好學習氛圍。分層次教學考核機制的建立，對于促進學生自主學習有重要作用。

4.提高教師教學能力和水平

教師通過對分層教育方式的深入研究，才能更有效地將分層教學融入到實際教學中。以學生為本，兼顧每個學生的教育，因材施教。減輕學生的學習負擔，建立學生的學習自信心。分層教學不僅是對教育形式的改革，同時也是對教師對分層教學能力的考核。通過不斷提升自己的教學水平，適應更深層次的教育需求。

結語

分層教學法在初中的實踐教學中，讓我們對分層教學有了全新的理解和認識。教師在教學英語時，采用針對不同層次的分層教學法，加強了分層教學的運用，既適應了課程改革的需求，也滿足不同層次學生的學習需求。在分層教學的運用中，教師與學生之間關系被拉近，教學中的氛圍也變得融洽。這對我國實行新課程改革具有重大意義。

參考文獻

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