李蒙
文明禮儀教育對學生的終身發展有著十分重要的意義。作為班主任,我在工作中積極踐行學校的育人理念,根據學校的教育目標和本班的實際情況開展文明禮儀教育,讓學生“悅人納己,文雅先行”。
1.制定學生三年發展規劃
我要求每個學生為自己制定三年發展規劃,看看六年級畢業時自己實現了哪些目標,自身的文明禮儀素養能提高到哪個層次,班級發展水平和自身發展水平是否相輔相成。
例如,小桐為自己制定了文明表達方面的規劃,因為平時比較靦腆,她希望自己能做到“勇敢說”(包括上課積極舉手回答問題、見人能主動打招呼等),五年級能做到“禮貌說”(回答問題時聲音洪亮、打招呼時面帶微笑等),在六年級時可以更加主動地和別人溝通,在不同場景敢于表達自己的觀點。在這樣清晰明確的規劃指導下,小桐在日常學習和生活中逐漸開朗起來,做事情也有自信了。
2.以“小”帶“大”
文明禮儀教育必須從學生生活中的小事入手,根據學生的理解能力和認知特點開展工作,以小目標帶動文明禮儀大目標的實現。
一是提出的目標和要求要小。目標和要求要能體現出層次性和遞進性,如加強愛國主義教育,要求升旗時,學生要莊嚴肅立,不東張西望、左顧右盼,不講話、做小動作;若遲到了,要就地站好,等國旗升上旗端后才能進入隊列等。這樣的要求學生易于接受,也能輕松地達到,能在參與中逐漸培養起愛國情感。
二是開展的活動要小。教育活動應圍繞學生的生活和學習,從點滴入手,使文明禮儀教育滲透到學生生活的方方面面,在潛移默化中改變學生的認識和行為方式。例如,為了培養學生的團結協作精神,班級開展了“雙人綁腿跑”游戲,賽后總結時,大家明白了一個道理——只有同心協力,才能共同前進。
3.發揮榜樣的引領作用
在文明禮儀教育中,僅靠教師的引導是遠遠不夠的,還應充分發掘班內學生榜樣的作用,使其以優良品質和模范行為進一步影響同學,推動班級整體文明禮儀素養的提高。
例如,然然同學在文明用語方面的表現尤為突出,每次見面都能禮貌熱情地和大家打招呼;每當同學遇到困難,總能聽見她那溫暖的話語——“不要著急,我來幫助你”;如果不小心給別人帶來麻煩,她也能及時地說:“非常抱歉,我不是故意的,請你原諒?!彼奈拿饔谜Z得到了大家的認可和肯定,被評為班級“文明表達之星”。在她的影響下,同學們在文明用語方面有了很大進步,他們說話更有禮貌,變得更加熱情自信,人際關系也越來越和諧了。
總之,教師必須重視培養學生良好的道德品質,通過開展文明禮儀教育,將文明、自信的種子深深植根于學生心中,促進學生健康發展。
編輯 _ 汪倩