高中語文教學中閱讀與寫作的融合路徑分析

牛沙沙

【摘 要】在高中語文教學中有效融合寫作和閱讀教學具有重要的意義，能夠有效提升語文教學效率，促進學生的全面發展。在當前高中語文閱讀和寫作教學融合過程中還存在很多的問題，這些問題的存在制約著語文教學效率的提升。本文從高中語文教學中閱讀和寫作教學有效融合的意義出發，分析了高中語文教學中閱讀和寫作的融合路徑。

【關鍵詞】高中語文;閱讀教學;寫作教學;教學融合

引言

閱讀教學和寫作教學是語文教學的兩個重要組成部分，也是高中語文教學的重點和難點，但是閱讀寫作教學之間的關系是相輔相成，提升徐野生的閱讀能力有助于學生的寫作能力的提升，學生寫作能力的提升也能夠促進閱讀能力的提高。

一、閱讀與寫作教學有效融合的意義

閱讀和寫作教學是語文教學中的兩個重要組成部分，也是語文教學的難點。提升語文閱讀和寫作教學效率具有重要的意義，不僅有助于學生語文學習成績的提升，還能夠提升學生的語文表達能力，促進學生的全面發展。教閱讀教學與寫作教學有效融合起來也具有重要的意義，閱讀教學與寫作教學本身就是相輔相成的，當學生閱讀能力得到提升的時候，學生的寫作能力也就相應的得到提升，學生通過較多的閱讀，能夠積累較多的寫作素材，與此同時，學生的寫作興趣也能夠得到調動，能夠幫助學生形成良好的寫作思維習慣。學生通過寫作學習能夠了解大部分文章的寫作構造，能夠從作者的角度去思考問題，有助于學生閱讀思維的提升。高中語文寫作學習與之前的寫作學習存在很多的不同，對學生的寫作水平有了更高的要求，這就對學生提出了更多的要求，這就會使得很多高中學生害怕寫作學習，會選擇逃避或者是應付的方式來對待寫作學習，不僅會對高中寫作教學產生影響，對高中語文閱讀教學也有著一定的影響。

二、高中語文教學中閱讀與寫作的融合路徑分析

（一）提升高中語文教師的讀寫教學意識

要想在高中語文教學過程中有效融合閱讀和寫作教師，教師具需要提升自身的讀寫教學意識，充分認識到讀寫有效融合的意義，這樣教師才會在日常的教學過程中注重讀寫教學的有效融合。而且教師教學觀念的轉變也有助于學生閱讀和寫作學習的有效融合。在以前的高中語文教學過程中，教師習慣于采取灌輸式教學模式，學生長期處于被動學習的狀態，也就使得學生的語文學習興趣不高。在新課程教學改革的背景下，教師需要創新和改革教學方式，教師在實際的教學過程中注重閱讀和寫作教師的有效融合，教學效果能夠得到很大的提升。而且將寫作和閱讀教學有效融合也需要通過豐富的教學素材來實現的，因此，教師在選擇教學素材的時候需要合理，教學素材內容不應該僅僅包括課堂教學內容，還需要將一些課外拓展加入到教學素材中，為學生的寫作積累更多的素材，提升學生的寫作能力。

（二）合理開展讀寫結合活動

高中語文教學中促進閱讀和寫作的有效融合還要求教師要引入合理的讀寫結合活動，并將其靈活運用到課堂上。教師要從新課程標準出發來把握讀寫結合的教學目標，對語文課標進行深入分析和研究，從系統學的角度出發來備課，把握閱讀和寫作之間的聯系性，從整體目標出發來確定讀寫結合的目標和方案。比如在必修三第一專題的教學中，寫作指導是“生成詩歌的意象”，專題中也有大量的詩歌，在詩歌的教學中，教師就可以采用讀寫結合的教學形式，鼓勵學生對課文中的詩歌進行仿寫，尤其是注重對詩歌意境的營造，讓學生掌握詩歌意象的生成方法，并將其靈活應用到自己的寫作中。在必修三第二專題中，寫作指導是“寫出人物鮮明的個性”，這個專題中也有很多寫人的文章，比如在《老王》這篇課文的教學中，教師就可以引入寫作訓練，讓學生模仿課文中描寫人物的方式來寫作，鍛煉學生的寫作技能。在引入讀寫結合的活動時，教師要注重多樣化讀寫活動的開展，具體結合訓練的目標來確定，訓練的目標不同，自然要選擇不同的讀寫結合活動形式，讓讀寫結合更加靈活。比如常見的仿寫、續寫、改寫等，都可以靈活應用到課堂上。

（三）優化課堂教學活動設計

針對寫作和閱讀教學的有效融合，教師不僅要優化課前預習方面的引導，還需要對課堂教學活動進行適當的優化，課后的鞏固訓練也需要適當的優化，尤其是針對寫作訓練的時候，教師需要盡量避免一些任務性的寫作作業，可以更多的采取閱讀型寫作，適當學生的寫作能力得到鍛煉的同時閱讀能力也得到提升。比如，在學習魯迅的《祝?！返臅r候，教師不是簡單的讓學生閱讀課文，掌握文章的大意。教師可以借助于現代信息技術，為學生收集更多與這一文章相關的信息，使得學生能夠詳細了解文章的創作背景，也能夠更多的了解作者創作時的心情。有助于學生理解和掌握這一文章。在實際的教學活動中，教師還可以采取多媒體教學的方式幫助學生理解這一課文，調動學生的學習積極性，學生能夠更深刻的體會到作者描繪人和事物的手法，提升學生的語文能力。

（四）建立鼓勵學生的激勵機制

提升學生的學習積極性是提升教學效率的最有效手段。教師應該采取適當的教學手段來調動學生的學生的學習積極性，而建立鼓勵學生的激勵機制就是一種行之有效的手段。高中語文教師課堂通過建立激勵機制來引導學生積極參與到語文寫作和閱讀教學中，幫助學生更好的將注意力集中在課堂讀寫教學中，這樣學生才能夠緊跟教師的教學步伐，提升自身的寫作和閱讀能力。最主要的是激勵機制的構建能夠有效活躍課堂教學氣氛，提升課堂教學趣味性的同時增加課堂教學的競爭性。通過激勵機制的構建，學生在課后也會主動參與到語文閱讀和寫作活動中。教師在設計教學方案的時候也需要盡量將一些趣味性的元素添加到教案中，促進學生和學生之間的互動，提升學生的自主學習能力。

三、結語

在高中語文教學中，有效融合寫作和閱讀教學具有重要的意義，高中語文教師應該重視寫作和閱讀教學的融合，提升自身的讀寫教學融合意識，構建鼓勵學生的激勵機制，優化課堂教學活動設計，促進學生閱讀能力和寫作能力的提升，提升學生的語文能力。

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（作者單位：山西省晉城市第二中學校）