淺析議題式教學在高中思想政治課堂的運用

◎王文

《普通高中思想政治課程標準》中強調“通過引入、引導和討論議題，構建活動型學科課程，提高思想政治學科素養”。高中思想政治教師應當尊重該課標要求，轉變高中思想政治課堂的單一教學模式，深化議題式教學認識，借助議題式教學扭轉思政課堂“教”“學”方式，讓有效教學順利達到，讓核心素養落地生根。

那么如何將議題式教學法有效應用在高中思想政治教學課堂呢？

一、科學合理設計議題，導向思考

議題的設計是議題教學模式應用的基礎，也是靈魂。教師在設計議題時必須確保滿足以下要求：

第一，要堅持科學性和思想性相統一。目的是借助議題幫助學生樹立正確的政治方向，讓議題主旨明確，對應本節課的教學內容，價值觀清晰。如教師可以就“疫情之下，很多人發起了‘國難財’。有人販賣口罩，有人高抬物價，有人虛假宣傳...”根據這一社會案例，教師可提煉出對應議題“如何建立社會主義法治國家”，讓學生思考上述行為的違法之處。

第二，要堅持理論性和實踐性相統一。教師所設計的議題應當貼合學生的現實生活，從學生處罰，做到理論聯系實際，這樣才能達到“內化于心，外化于行的目的”。如在學習“傳統文化”相關知識時，教師可設計議題“傳統文化是包袱還是財富”讓學生辯證性的對傳統文化進行思考，可以結合當地的傳統文化做議題研究，充實議題，立體議題，深度引導學習。

二、藝術巧妙設計活動，引導互動

議題活動是議題的載體。多元多樣化的議題活動開展能夠激發學生的學習興趣，能夠保證議題討論的順利進行，進而保證議題教學法積極作用的有效發揮。

如高中思想政治教師在創設議題活動時可以尊重“課內交流，課外實踐”的理念。讓學生們進行調查訪談、角色扮演、知識競賽、辯論賽等，這些趣味的議題形式能夠豐富議題教學法在高中思想政治課堂的應用；如在引導學生了解“政府與市場‘兩只手’的優勢”時，教師可以利用《我不是藥神》開展對應系列活動，具體如下：

活動①：觀看電影，寫下觀后感，談一談“天價藥”為什么會出現？活動②：角色扮演，重現故事畫面，引出議題內容；活動③：天價藥存在是否合理，開展議題辯論賽活動；活動④：天價藥救命事件體現了什么樣的經濟學原理？政府與市場又在其中扮演了怎樣的角色？合作探究。

三、加強議題參與指導，協調過程

議題式教學法雖然強調學生的主題參與性，但由于多方面因素影響，學生在議題學習的過程中很容易出現思考偏頗，或在思考的過程中深度不夠，與教材知識的聯系不夠深入。

為此，高中思想政治教師要在開展議題式教學時適當介入，加強議題參與指導，協調整個議題教學過程。要做到趣味議題講解、趣味議題調控、趣味議題帶動，這樣議題式教學法才會更加順利地在高中思想政治課堂應用。

如就議題“建設中國特色社會主義國家必須以人民為中心”時，教師可以對比國民黨時的治國舉措，利用多媒體做動畫直觀展示講解，讓學生認識到不以人民為中心終將走向失敗。這樣學生對議題的理解和探究會更生動，更深入，教師也在適當介入講解之中進一步輔助學生進行有效學習。

四、做好議題總結評價，突出重點

教師要做好議題總結和議題評價，為一節課的議題討論和議題學習做一個合理收尾，突出本節課的學習重點。

評價學生的議題討論，能夠肯定學生的學習活動，增加學生參與政治課堂議題學習的自信心和積極性。也能夠從學生的學習過程獲得對應的反饋信息，了解學生的學習情況。

總結學生的議題學習，能夠將本節課的重點知識進行二次梳理，能夠強化學生的思政課堂學習記憶，將碎片化知識進行二次組合，進而保證議題式教學法在思政課堂的有效應用。

五、結語