新教師在教學中的問題及應對措施

劉麗欣

每一個學生都是一個天使，作為新教師的我渴望著他們的認同，期待著他們更好的成績。懷揣著忐忑、期待與憧憬，在與學生相處一段時間之后，我發現他們有著魚一般的記憶。剛剛講過的知識點，過幾分鐘再來提問，他們就會忘記。為了解決這個問題，我采用了兩種方法，第一種就是反復地強調讓他們反復地記憶，明白這個知識點的重要性。但是我發現這對一部分學生是沒有用處的，他們并不能理解這個知識點，所以也就不能完全地記下來。因此我采用了第二種方法，那就是在講授知識點的同時，給與他們一些例題，然后，由我講解滲透這個知識點，我發現這個方法可以使大部分學生接受并記住相應知識點。學生們每次課堂的關注度是有限的，所以要在這有限的時間內灌輸他們最最重要的知識點，這就需要教師的篩選。

其次，學生已經記過的單詞短語和句型，過一段時間再考之后也會有錯誤。我以前以為學生們都能夠做到老師在課堂上講的重點，他們下課一定會記下來完全地學懂。但是我發現我錯了。他們并不像我想象當中的那么有自覺性，能夠控制自己的思想和行為。他們并不能把短時的記憶變成長期的記憶，他們沒有課前預習、課下復習的習慣。所以對于已經記過的單詞短語和句型需要教師給予他們時間再次記憶，從而達到完全地記到腦海里。因此，在以后的教學過程當中，我需要對學生的行為進行分析，然后進行適當的教學任務的布置，以此來促進學生們對課上重點內容的復習。

最后，學生已經做過的題，還會有錯誤。在我之前看來，學生對于已經做過的題是會完全弄懂學會的，對于這一點我之前是堅信不疑的。但是經過了一段時間的教學之后，我也發現了錯誤。月考之后我上午講完題，下午我給他們時間讓他們改錯。但是我發現很多學生在竊竊私語，我很生氣，因為他們考試成績并不理想。但是在我深入觀察之后，發現學生們談論的并不是其他的東西，正是我讓他們改錯的卷子。有一些學生的一部分知識點是根本沒有弄懂的，所以在我給他們時間改錯的時候，他們沒有辦法寫出正確的知識點，就只能詢問同桌或者前后桌。因此我發現了他們的這個問題，在與老教師溝通之后，我采取了以下措施：首先在課堂上我給與他們時間，讓他們小組討論，自行發現這道題的知識點，然后把完全解決不了的題圈出來;之后每一個小組依次說出他們解決不了的題，有能解決出的小組代表進行解答疑問，而解決不了的題圈出來由我最后講解;再次，我選取了小組加分制度，由好學生解答出問題我加一分，而成績低一點的學生解答出來的問題我翻倍加分。這樣會刺激同組內好學生教授成績次一點的學生知識點，就能達到了組內學習的相互促進作用，而且這樣的知識點記憶更深刻。

以上是學生記憶方面的問題，之后我也發現在師生相處方面的一些問題。學生們和其他人一樣也不喜歡被批評，所以在我的課堂中我并不會批評學生，只會簡單地提示提醒他們。我發現這樣的提醒督促對于有一些學生來說是很有用的，因為只是思想的惰性導致他們并不學習。所以當有人在后面督促他們時，他們就會學一些知識，但是一個老師基本上只能盯住三到五名學生。所以說大部分學生的學習只能依靠他們的自覺性。老師的精力是有限的，當一個老師找三名以上的學生的時候，就會發現有一部分學生在老師不注意的時候說小話。所以我覺得自己最恰當的盯住學生的人數，那就是三個人。這種方式對于一些懶惰的學生來說真的很有用，他們主觀意識上是想要學習的，但是客觀上思想的惰性和自我控制能力差會“阻止”他們學習。這個時候就需要老師的幫忙和督促，這樣他們的成績是一定會有提升的。

對于學生而言，他們只是會想到他們的作業很多，所以有的時候會在你的課堂上嘮嗑，然后寫其他科目的作業。對于教師而言，這是對于他們的不尊重和他們教學的失敗。因為他們的課堂沒有辦法吸引學生認真聽課，讓學生感覺到枯燥無聊。當學生感到無聊時，就會不自覺地與其他學生嘮嗑，影響更多的學生。所以說對于一名教師而言，你課堂的趣味性和能否吸引學生真的是很重要的。所以教師要努力提升自己，認真地設計自己的教學思路，從而吸引更多的學生認真聽課，這樣對于課堂管理也是有幫助的。

另外，我能清晰地感覺到學生對于哪一科老師更喜歡他更看重他是有感覺的。學生對每一位老師的付出都是看在眼里，所以不要放棄任何一名學生，在你的職業生涯中可以遇見無數名學生，但是在他的一生中他只會遇見你一名老師。因此，請每一名教師盡你所能做到最好，以幫助每一位學生。我喜歡和學生相處，我認為他們很可愛，我永遠做不到與學生生氣，我還記得有一次學生把我氣哭了，就是因為他們在我的自習課堂上做其他科目的作業，我想要把那個科目的作業撕掉，但是我忍住了，我心疼他們的作業多，或許他們還無法明白他們這個行為對我的傷害。所以我原諒了他，之后很多學生跑來安慰我，這個時候我是又欣慰又心酸的，我真的覺得一名教師的付出，所有的學生都是看在眼里的。他會明白誰是對他最好的，即使他學習可能不好，即使他在你的課堂上可能調皮搗蛋，但是學生是有心的。我希望我能盡我的最大努力來幫助每一位學生，不怕吃苦，不怕累。

在課堂管理方面我也有一些反思。對于一名新教師來說，她是沒有管理課堂的經驗的，所以需要認真聆聽老教師的經驗。但是老教師的經驗也不能完全地照搬照抄，因為教授的班級不同，所接觸的學生也不同，不同的學生要有不同的方法。每一名教師都要有他自身的特點，所以不能完全地照搬照抄老教師的方法。但是可以借鑒老教師的話來相互印證你在課堂管理中發現的問題，之后對于老教師的方法進行適當的修改，再根據學生的情況加以應用。課堂管理在學生的學習中真的是非常重要的，當你放棄一部分學生時，他們就會帶動更多的學生，那么更多的學生就會放棄管理自己的行為。所以在課堂管理時每一名學生都需要同等對待，他們都是班級的一份子，都會為這個班級的課堂管理貢獻他們自己的一份力量，所以你要管理到每一名學生。課堂管理最重要的一點就是要讓學生信服你，這樣管理起來才會輕松。那么如何讓學生信服你呢？就需要你充分地備好課，擁有過硬的知識，對學生用心。學生是有心的，他們自然會知道你對他們的付出，也自然會體諒作為教師的你。

我希望我能教授出好學生，不只是在成績方面也是在品德方面，我希望我是能給他們帶來更好的自己的老師，而不是畢業之后他們會在背后謾罵的老師。我想要得到家長的認可、學校的承認和學生的尊敬，我也會一直朝著這個方向努力，期待著成為更好的自己，也期待著成為引導學生走向光明未來的老師。這是我對自己最大的希望，也希望我能達成這個目標，真的很期待。