基于職業能力培養的高職數學課程教學改革

李發學

摘要：高職數學是教育體系中一門重要的基礎課程，對培養高職學生的現實應用能力有著極其重要的影響。對于高職院校教育的職業方向，高職數學對教學要以培訓職業技能為基礎特征，再進行教育時對高職學生的自身管理以及教學素養進行培養，從而強化學生對高職數學的使用能力。

關鍵詞：職業能力培養? 告知書學? 課程改革

中圖分類號：G718.5

目前的高等數學教學課程還依然是停留在對知識的講授方面，怎樣將知識傳授與培養學生的職業技能相互關聯是當前需要解決的最重要的問題。高職數學是基礎教育體系中的主要組成部分，要求學生切實落實好對學數學的積極態度。但是由于高職學生自身的不同特征，教師在進行高職數學的教學時也是按照以教師傳授為主要方式的教學形式，這不僅難以提高學生的自主學習能力，也使課堂的學習效果沒有明顯的提高。

• 對學生進行職業能力培養的意義

在新技術的發展中，數學也發揮著極其重要的作用，高等數學的獨特性特征，從而確定了它不但可以讓人的思維方式更加抽象和具體，還有著相對的創造性。日本的一位著名的數學教育家說過，在學校里所學的知識，如果在畢業之后不加以利用，用不了一兩年的時間就會全部忘掉。但是，無論他們將會做什么樣的工作，只有刻骨銘心的數學精神以及思維方式，研究手段和看待問題的方法可以隨時對他們產生積極有利的影響。而這些數學方式是也是現實中對技能使用的基本表現。所以，在對學生的技能培養上，高等數學有著它別具一格的優勢所在^[1]。

• 當前數學教學中存在的問題

• 高等數學的課程對培養出怎樣的人才目標并不是特別清晰。高等數學的基礎應用性比較強，它的特征是具有嚴格邏輯思維性、非常強的思維抽象性和可以廣泛使用性，他不僅能夠為學生之后的課程打下良好的基礎，還對培養學生的思維能力有著重要的作用。
• 高等數學在評估的標準上有著一定程度的不足。當前部分高等教學課堂都是按照教師的講課方式、講課行為等進行相應的評估，從而忽略了對學生的職業能力的增強而進行相應評估^[2]。
• 現在大部分的數學課堂只是一味的傳授數學知識，忽略了學生的專業背景，也就是無法將學生的專業背景聯系到數學的知識中去，導致高等數學的服務作用得不到強化，從而使高等數學的目的與對專業的培養目標不一致。

• 職業能力培養的高職數學課程教學改革教學策略

（一）按照就業崗位所需要的能力，對教學課程的能力目標進行進一步的細化

在高等數學的課程教學中，課程的目標主要包括知識、素養以及能力上的三種層次上的目標，當前多數的數學教學都是以知識目標作為主要目標，這對學生有效了解理論知識有著非常重要的影響，但這種方式下教師的教學方法對學生職業能力培養的影響并不明顯。當前利用數學知識來進行對學生進行職業能力的培養已經成為現在的急需解決的重要問題。

• 教學內容的改革

1. 高等數學模塊化教學的重要性

受到當今校招的作用，多數高職高專的學生數學基礎相對較差，入學的門檻低，學生對高等數學的認同程度普遍偏低，在這種情況下部分高校對高等數學的授課時間進行了減少，所以怎樣在短時間內更好的進行數學教學以及對能力目標的培養是當前需要亟待解決的主要困境。

1. 高等數學教學內容模塊劃分的依據

我們都知道，對模塊規劃的依據不同，所涉及的模塊內容也一定存在著差異性。在進行對模塊劃分的依據中，大部分的高職教學模塊的規劃方式還是根據傳統的方式對教學內容進行規劃的^[3]。這種劃分雖然可以在一定程度上式教學內容保持一致，但是在能力的培養上卻有著一定的欠缺，使高等數學的培養目標得不到強化。

• 教學方法的改革

1. 加強數學史介紹，提高學生的科學素養

在進行數學教學的過程中，對財政類的學生加強對數學史的相關介紹既能對數學的相關知識進行更加深入的掌握，不僅有利于學生在學習中感受到數學的發展歷程，讓學生的創新能力得到極大提高，還有助于讓學生在學習數學的過程中掌握當中的數學價值，強化學生的學習積極性，使學生的學習興趣得到極大的激發。

1. 培養學生的探究能力

教師可以在上課之前，對課程的需要進行相關導學案的設計，在這個設計中添加有關的教學內容以及目標。但是重點是對不同學生所存在的差異性設計不同的問題，并且指導學生找出解決問題的方法。

結束語

總而言之，要以發展的眼光看待數學教育，高職教育是組成教學體系的非常主演的一部分，教學改革的結果會對高校所培養出的人才質量產生重要影響。在清晰了解了高職數學教學的重要作用后，就要全面性的進行對高職的數學教育，對教學的理念、方式加以改善，真正落實好數學教育，從而使高職學生的就業競爭力得到明顯提高。

參考文獻：

[1]林育山. 基于職業能力培養的高職數學課程教學改革研究[J]. 福建教育學院學報， 2018， 19（4）：52-55.