少數民族地區鄉鎮中學學生心理發展現狀調查及班主任對策

黃良紅

摘 要伴隨著我國西部大開發戰略的積極推進，對于少數民族地區的扶持力度在逐漸加大。少數民族地區的教育成為了各級人民政府和教育相關部門所關心的重中之重。社會對少數民族地區鄉鎮中學的學生心理發展投入了巨大的精力?，F階段，針對當前少數民族地區鄉鎮中學學生心理發展的現狀，開展相關的論述，對于存在的具體問題進行論述，希望可以為廣大班主任教師們提供相應的幫助和支持。

關鍵詞少數民族地區;鄉鎮中學;學生心理發展現狀;對策

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0026-01

學生的心理發展狀況，對于其自身的學習和生活而言，都有著重要的影響和作用。因此，作為班主任教師，應當對學生的心理現狀有更深刻的認知，對于學生在學習生活中出現的各種問題，給予及時的幫助和相應的指引，使得學生們擺脫心理問題的困擾，從而享受美好生活所帶來的向往和樂趣。少數民族地區的情況比較特殊，突發情況也較多，班主任教師需要在考慮到少數民族地區民族習慣具體特點的過程之中進行相應的管理工作。

一、少數民族地區鄉鎮中學學生心理發展的現狀以及存在的具體問題

由于特殊的地理因素和現實因素，少數民族地區對教育教學工作仍然存在著一些缺陷，尤其是一些貧困的鄉鎮地區，表現得尤其嚴重，其缺乏足夠的心理健康教師，缺乏足夠的基礎設施條件，教育環境相對較差，甚至是缺乏相應的任課教師。學生在學習的過程之中沒有老師的支持與呵護、幫助就產生了心理問題，但是教師的能力不足以解決這些問題，對于少數民族中學學生的心理發展現狀，難以做到及時了解。

少數民族地區鄉鎮中學教學設施落后、教學設備落后，加上學生的學習底子相對薄弱，認知能力也相對較差，并且中學生的課業負擔在逐漸加重，也受到升學的巨大壓力，對于考試形成恐慌，對于生活形成厭煩，對于父母形成叛逆。學生自卑、孤獨、挫折、交往障礙等一系列心理問題，都在摧毀著中學生的心理防線，久而久之，產生了各種各樣的并發癥，學生品行不端，打架逃學、暴力傾向等等諸多問題的存在，都使得心理健康問題呈現井噴式的增長。

二、應對少數民族地區鄉鎮中學生心理發展問題的若干策略

（一）班主任利用班會等形式開展心理健康教育

部分少數民族鄉鎮中學由于缺乏相應的師資力量，沒有相應的心理健康教師，此時班主任的作用就更加突出，班主任教師應當對于學生的心理現狀，做到高度認知，建立和完善相應的認知體系和保障體系，對于學生所出現的或者可能出現的心理障礙問題進行相應的了解，運用班會等形式開展相應的心理健康教育。

（二）構造良好的師生關系以促進學生心理問題的解決

少數民族地區鄉鎮中學的學生，受到民族因素的影響，可能會有一些特殊的習俗。這也為教師教學活動和日常管理工作增添了一定的不可控因素，但是這不應當成為班主任教師打造良好師生關系的阻礙，反而是一種共同點。教師要尊重學生的個人習慣和民族習俗，在日常管理工作中了解到學生的具體狀況，針對學生的心理問題開展各種各樣的心理輔導，從而使得學生走出誤區，走出困境，穩定自己的心態。班主任教師要學會和學生做朋友，要學會尊重學生、關愛學生、呵護學生，使得初中生們對自己敞開心扉，走出自己的世界，進一步為少數民族鄉鎮中學學生的學習和生活提供莫大的支持和幫助。

（三）尊重當地習俗開展日常管理工作

部分少數民族地區受到濃厚的傳統思想影響，也有部分少數民族地區注重經商，還有一部分少數民族注重早婚早育。班主任教師要對這些因素有著更多的了解，進行具體性的應對，從而打造和學生之間的良好關系，使得學生做到不失學，減少相應的民族心理所造成的阻礙，進一步增強學生的求知欲望和積極性，促使學生放平心態，端正態度，面對自己的心理問題和相應的現實狀況。對于不合理、不合法的部分，要大膽說不，一切以自我健康發展為中心。

三、結束語

總而言之，在少數民族地區的鄉鎮中學，學生的心理問題已經得到了初步的緩解和解決。作為班主任教師，制定更多的教學策略和管理策略，從而做到更好地為學生提供相應的幫助，在和學生進行積極溝通和積極引導之后，建立起相應的互助互信關系，提高了學生的人際交往能力，使得學生融入到班集體中。這一切對于打造和諧班集體，團結班集體都有著重要的影響和作用。相信在不久的將來，少數民族地區鄉鎮中學的師資力量會得到相應的增強，當地的經濟會得到相應的發展，基礎設施和公共建設都會得到相應的增長，從而為中學生心理發展提供相應的支持和幫助。

基金項目：本論文為課題“少數民族地區鄉鎮中學學生心理發展的現狀調查及班主任對策”相關研究成果，立項號：LX[2019]GH220。

參考文獻：

[1]崔楠楠，相楠.淺談情緒智力理論對少數民族中學生心理健康教育的啟示[J].亞太教育，2016（34）：262+252.