如何讓幼兒參與主題墻的布置

方佳娣

【摘 要】我們知道，環境就是一種非常重要的教育資源，離開環境的教育是空洞的。幼兒在園里學習、生活，都受到環境的影響，環境對幼兒的教育是潛移默化的，不能被否認的。因此，各個幼兒教育專家都十分重視環境對幼兒的教育。每個幼兒園都十分重視環境的設置，如何布置好主題墻，是廣大幼兒教師十分關注的問題，很多老師在主題墻布置方面做了大量探索工作，并取得了可喜的成果。本文主要闡述如何讓幼兒參與到班級里的主題墻布置的活動中，使幼兒真正成為布置主題墻的小主人。

【關鍵詞】主題墻;幼兒;參與;主人

很多人錯誤的認為，幼兒太小，無論是認知水平，還是動手能力，都不能讓他們參與主題墻的布置，他們只能看看。幼兒園里的主題墻的布置是老師的事。其實，幼兒的認知水平以及思維能力、動手能力，盡管沒有成年人那么強，但只要我們老師善于挖掘與培養，完全可以參與主題墻的布置，而且能通過主題墻的布置，有效的促進了幼兒的成長。

一、培養興趣，引導發言

幼兒的內心世界是十分豐富的，想象力遠遠超出我們的預期。其實，不要小看這些幼兒，雖然語言說的都不怎么完整，因而認為他們的內心也沒有什么想法，實際上，幼兒的內心世界是非常豐富的。因此，在主題墻設置的時候，要鼓勵幼兒說出自己的想法，要多聽聽孩子的聲音。在孩子的內心世界里，總有許多想知道的事情。比如我們在創設“地球村”的主題墻時，地球到底有多大，為什么地球表面有各種各樣的地貌？為什么中國人與外國人皮膚是不一樣的？世界有盡頭嗎？等等，帶著孩子的好奇，我們以討論的形式與幼兒一起商定并共同合作完成了一幅“地圖”作畫，將主題墻以“地球”為中心展開。通過這一主題的開展，有目的，有意識地引導幼兒對地球表面各種各樣的地貌的認識，對我們國家國旗甚至種族的基本了解;通過宣傳、實踐知道保護環境的重要性。主題開展時，我們根據幼兒的興趣點，通過課和視頻幼兒初步了解了地形地貌，在區域活動準備材料投放時，孩子們帶來了地球儀，驚喜的發現黃哲人小朋友帶來了地形地球儀，幫助幼兒通過觸摸、觀察對不同地貌的了解，沒一會孩子們的好奇心就來了：“老師這一塊高高低低的是什么地方??？”我問：“那你們覺得摸上去像什么？”“像山頂，因為摸上去尖尖的?！?/p>

二、利用情景，鼓勵參與

為進一步激發孩子對地貌的了解，在老師的幫助下，孩子們將制作的表格貼到了墻上，將自己對地貌的理解畫出來，并畫上相對居住的動物，因為表格有限，有小朋友把自己當成了地球建造師，把地球設計成不同形狀，完成后貼到了表格下方，并與同伴們分享交流自己的想法。通過一系列的了解，幼兒初步知道“沙漠、高山高原、陸地、海洋、草原、丹霞、山丘等等的各種地貌，對視頻圖片看到的奇景也為止感嘆。當我們為孩子創設豐富的環境，利用環境引導孩子們主動學習時，主題墻就像一把開啟幼兒潛能的金鑰匙，里面蘊含著引發幼兒“自主發現”的教育功能，幼兒在親手參與環境布置的整個過程中，能互相學習、互相討論、互相交流，從而促進幼兒健康的成長。

三、大膽放手，引導參與

在環境的影響下，幼兒活動更投入，也更積極。班上有個小朋友對國家國旗特別感興趣，對著地圖能講出很多國家，并能看著圖片把相應國家的國旗畫下來。有一天他把畫好的“中國、韓國、泰國、日本”國旗還寫上了國家的名稱，拿給我說：“老師，你看我畫的國家，可以把這個貼到那里嗎？”他指了指主題墻?！爱斎豢梢园?！”得到我的回應，他歡快地把圖畫貼了上去，并向旁邊小朋友介紹說：“這是中國我們國家，這是韓國，這是泰國?！卑嗌系耐瑢W聽了他的介紹說：“好厲害??！”“你這個怎么畫的??？”“這個字怎么寫的啊，好難啊?！彼靡獾穆犕瑢W的夸贊?？梢?，環境是幼兒的第二任老師，它能給幼兒積極的暗示，說出教師未說的話。

四、循循誘導，拓展主題

隨著主題的開展，我們的主題墻也日漸豐富，通過《越來越多和越來越少》、《保護小報》課時的開展，孩子們了解了環境污染帶來的危害和環境對我們的重要性，還有各種不文明的習慣對幼兒的身體安全有很多隱患，由此引出“我們要怎樣保護我們的地球呢？”有想法的幼兒大膽的講述自己的想法，可個別膽怯的孩子雖有想法可不敢站起來講述，于是我在主題墻設了一個環保宣傳標語，把孩子們的畫記錄下來并貼上墻，鼓勵膽怯的孩子大膽說，有話就說。同時，收集幼兒在家扔垃圾、植樹、搞衛生的照片，并把照片呈現在主題墻?？吹秸掌?，不少的小朋友有意見了，原來照片中的小朋友將香蕉皮扔進了灰色的垃圾桶，有的小朋友說：“香蕉容易腐爛，應該扔進綠色的垃圾桶?！薄澳请姵啬?？”我一問出，很多小朋友疑惑了，由此看來對于垃圾如何分類似懂非懂，于是通過照片的展示又引發了一個知識點——垃圾分類。經過視頻、圖片和與家長的實踐交流，給孩子制作了一張垃圾分類的圖表，當小朋友撿到塑料、水果皮或者餅干不知道扔哪里時，就在墻上對應一下就明了了。

總之，我們要讓主題墻飾變成會說話的環境，讓它發揮潛移默化的教育作用。讓孩子參與主題墻的布置，體現了以兒童發展為主的教學理念，是值得我們探索、研究的課題。

參考文獻：

[1]張麗.《對幼兒童話活動設計與實施的研究》東北師范大學出版社，2015.

[2]李克兵.陶行知創造教育思想及其啟示[J].生活教育，2017（09）.