淺談案例教學法在汽車材料課程教學中的應用

付昌星

摘 要：汽車材料是汽車制造的基礎，因而在我國高職院校中，汽車材料專業課程是汽車制造、汽車應用及維修專業的重要基礎課程，由于該課程同時涉及到物理與化學相關的專業知識，因此，汽車材料課程是理論性及實用性非常強的綜合性學科，其理論知識及相關概念較多，涉及到的知識面非常廣泛，因此在教學方面如果沒有新穎的教學模式，會使得學生覺得枯燥乏味，無法吸引學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，直接影響到學生的畢業成績及就業。案例教學法作為一種新穎的教學模式，應用于汽車材料課程，會對教學效果的提升有著顯著作用。本文對案例教學法在高職院校汽車材料課程中的應用進行了探討及分析。

關鍵詞：案例教學法;汽車材料課程;應用

汽車材料課程是汽車裝配以及汽車運用與維修專業的一門基礎課程，并且也是一門理論性以及應用性都非常強的學科，其綜合性也非常強.該課程不但和相關的物理知識想聯系，還有相關的化學知識，以及兩門學科之間的相互交叉特點，其基礎理論性比較多，概念也多，涉及的知識面比較廣，若是在教學中對教學方法應用不但就會使得學生在實際的學習中興趣不是很高，對學生的健康成長不利，因此為了能夠將其教學效果提升，本文就對案例教學法在汽車材料課程教學中的應用進行分析和探討。

1 案例教學法在高職院校汽車材料課程中的應用背景

1.1 案例教學法是從美國誕生并興起的一種全新的教學方式，它主要是以實際生產、生活中發生的案例為基礎的教學方式，通過對案例的分析、研究，得到解決方法，從而開展對知識的學習及相關能力的培養。案例教學法以實際案例的分析、解決為線索，進行案例準備、材料收集、相關知識準備、解決方案等活動，達到主體能動、過程動態、綜合實踐，結果多元化的目的。因此，案例教學法在實際教學中，能夠充分調動學生的學習積極性，有效吸引學生注意力，激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維，提高了教學質量。

1.2 汽車材料課程是汽車專業中一門非常重要的基礎課程，其覆蓋的知識內容眾多，主要包括：

（1）汽車制造材料：金屬材料和非金屬材料;

（2）汽車運行材料：汽車能源材料、汽車潤滑材料、汽車工作液;

（3）汽車裝飾與美容材料：美容護理材料、裝飾材料等幾大項內容。汽車材料課程是其他專業課材料的提供基礎課程，知識點多，關聯知識繁雜，應用常規的教學方法很難調動學生的學習積極性以及培養學生的創新能力。

2 案例教學法在汽車材料課程中的應用探索

案例教學法在汽車材料課程中的應用，是為了提高學生分析問題，解決實際問題的能力，因此選擇案例要根據實際教學目的出發，選擇貼近生活的實際案例。運用案例教學法，主要有以下幾個步驟;

2.1 案例的準備

案例的準備是案例教學法的首要工作，準備的案例應該是汽車生產及售后服務中實際的案例，同時又要與教學任務相結合，可以有效提高學生的學習興趣，從而完成學生的學習任務。因此，每一個教學任務都應該相應的有一個案例與之相對應。例如：

2.1.1 教學任務：汽車車蠟的選擇

案例：一汽豐田卡羅拉車型的車蠟選擇

2.1.2 教學任務：汽車汽油的選擇

案例：一汽奧迪A6車型汽油的選擇

通過以上真實的案例，使得教學任務明確，讓學生的學習積極性得以調動起來，從而進入案例教學法的第二個步驟。

2.2 案例分析

在案例教學過程中，教師應通過案例引導學生分析案例，從而明確學習的任務，通過整個案例的實施過程，學習并掌握相關的知識并加以應用。例如：

2.2.1 一汽豐田卡羅拉車型的車蠟選擇案例

（1）學習目標：學會給汽車選擇車蠟的方法;

（2）學習任務：給一汽豐田卡羅拉車型選擇車蠟;

（3）學習過程：了解豐田卡羅拉車型對車蠟的要求，學習車蠟的功能、種類以及相關特性，最終選擇符合豐田卡羅拉車型的車蠟;

（4）學習應用知識：豐田卡羅拉車型對車蠟的要求，車蠟功能種類等;

（5）學習方法：學生通過對《汽車材料》以及《豐田卡羅拉汽車使用說明書》等相關資料的學習，并進行分組討論。

2.2.2 一汽奧迪A6車型汽油的選擇

（1）學習目標：學習為汽車選擇相應汽油的方法;

（2）學習任務：為一汽奧迪A6車型選擇汽油;

（3）學習過程：通過了解奧迪A6車型對汽油的要求，學習汽車選擇汽油的原理及方法，為奧迪A6車型選擇汽油;

（4）學習應用知識：奧迪A6車型汽油的選擇，汽車選擇汽油的原理及方法;

（5）學習方法：學生通過對《汽車材料》以及《一汽奧迪A6汽車使用說明書》等相關資料的學習，并進行分組討論。

2.3 知識學習

在案例分析后，教師應按案例分析的學習任務，指導學生學習相關知識，為案例方案實施做準備。學生在教師的指導下，應通過學習材料，查閱相關資料，尋找解決方案的知識和方法。例如：

2.3.1 一汽豐田卡羅拉車型的車蠟選擇案例

教師應指導學生認真學習《汽車材料》中車蠟的功能、種類、性能以及選用的知識，《一汽豐田卡羅拉汽車使用說明》中汽車保養打蠟的相關知識。

2.3.2 一汽奧迪A6車型汽油選擇案例

教師應指導學生認真學習《汽車材料》中汽車選擇汽油的原則、方法及注意事項，《一汽奧迪A6汽車使用說明》中對汽油的選擇等相關知識。

2.4 研討實施方案

在明確案例教學目標及任務后，使生具備了相關知識和方法，教師可組織學生通過分組研討案例的實施方案，教師只負責組織，不提供意見，充分發揮學生的想象力和創造力，最終確定案例的實施方案，同時極大提高了學生的主觀能動性。

2.5 案例分析的歸納總結及分析交流

學生在案例實施方案確定后，教師應對學生在討論過程中的表現予以評分，并對案例分析進行總結。對學生通過案例分析取得的學習效果以及學習思維及創造力等方面進行分析，鼓勵學生在表現好的方面繼續努力，不足之處需加強改進，并提出相關的改進意見。學生分組討論案例實施方案，每個小組都會提出至少一個對案例任務的解決方案，因此，教師應讓各組學生介紹自己的解決問題思路及相關解決方案，同時對其他小組的方案進行討論，提出各自的意見，并進行再次研討，從而更加明確案例的解決方案，同時也讓學生明確了所學習的相關知識點。雖然案例實施方案沒有標準的答案，但教師應提前準備案例的解決預案，從而可以正確的引導學生的研討方向，提高學生的學習能力。

3 結束語

自案例教學法問世以來，使得像汽車材料等專業的課程在授課方式上不再單一依靠課堂教師的講解，擺脫了常規教學單調乏味的現象，極大提升了學生的學習興趣，提高了學生的學習能力，拓展了學生的思維及創造力，學生的學習主觀能動性也得到了極大的提高，同時教學效果也有了明顯提升。雖然目前案例教學法由于教學時間的限制，學生學習能力的差距以及在部分專業中的典型案例不足的影響，還有一定的缺陷，但通過我們不斷的探索、積累，案例教學法在汽車材料課程中的應用會取得更加顯著的成果。

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