房地產項目策劃課程案例教學探索與實施

劉忠秀

[摘 要]房地產項目策劃是一門理論性、實踐性、綜合性很強的課程。房地產策劃人才需求量大。要進行課程教學方法的探索與改革，案例教學法在房地產項目策劃中的應用非常必要。要精選案例，進行必要的加工和整理，建設和完善案例庫。實施過程要注意做好課前準備，課上實施，課后評價等工作。對案例教學法的實施進行簡要評價，提出合理建議。

[關鍵詞]案例教學法；房地產項目策劃；探索；實施

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）09-0039-02

20世紀20年代年哈佛大學將案例教學法引入管理課程的教學中。20世紀80年代初，我國的管理教育引入了該法。

一、房地產項目策劃課程教學中應用案例教學法的必要性

（一）房地產項目策劃課程本身的特點決定了要采用案例教學法

房地產項目策劃是房地產開發與管理專業的專業必修課程。一方面，它理論性強，綜合了眾多學科理論與知識，含策劃理論、營銷理論、市場調研、消費者行為學、廣告理論、房地產開發、房地產投資、房地產估價、建筑設計、城市規劃、物業管理等。另一方面，它的應用型、綜合性和實踐性強。傳統教學方法難以激發學生的學習興趣，難以培養和提高學生的溝通能力、應用能力、研究能力和創新能力。而案例教學法在激發學生的創造性思維、提高學生領悟力方面優勢顯著。

（二）社會對房地產策劃類人才的需求

2005年，國家勞動和社會保障部正式向社會公布了第三批10個新職業，其中就包括了“房地產策劃師”職業。而我國對房地產策劃的各級各類管理人才有很大的需求。一般要求房地產策劃師有較強的創新能力、溝通協調能力、寫作能力等?，F實這些都要求我們進行課程改革，尤其是教學方法改革，提高學生的應用能力和綜合素質，滿足市場需求。

（三）我國房地產項目策劃教學的實際情況決定了必須采用案例教學法

國外案例教學非常普及，形成了一個以哈佛案例庫為核心案例庫的完整體系。相比之下，我國房地產開發與管理專業起步晚，作為核心課程的房地產項目策劃的案例庫的建設時間短，案例少。大多數案例只是把資料拼湊起來，缺乏對材料的提問、分析與解答，并不是真正意義上的教學案例，遠不能滿足課程的需要。其他高校如中國人民大學、重慶大學等，也采用部分國外案例，但遺憾的是，重點大學中的案例大多為研究型案例，分析難度大，缺乏地方特色和原創性。

二、房地產項目策劃案例庫的建設

（一）案例素材的來源

案例質量的高低直接影響教學效果。每個房地產項目都有自己的特色，只要注意收集，往往會發現理想的案例。從網絡、報紙雜志、教科書以及工作實踐等途徑搜集案例資源。案例既可以是對教材及參考書、案例集原有素材的深度挖掘，也可以是對各種新案例素材的探索整理。我校房地產開發與管理專業和當地十幾家企業建立了良好的合作關系。

（二）案例的加工和整理

收集到的案例素材，去粗取精，去偽存真后才能應用在教學實踐中。經過加工、描述項目的基本情況、策劃的背景、起因、經過、結果或策劃的理念、原因分析、經驗教訓等，再配以圖片資料，標明案例的出處，由此即可形成一個資源豐富的教學案例庫。在案例的后面列出學生需要思考討論的問題，引導學生進行理性思考討論。問題要緊扣案例，結論反映所學的理論，加深對理論的理解和把握，運用理論來指導我們的策劃實踐。

按照模塊化的方式對案例素材進行分類整理，模塊可大可小。大模塊的劃分可以是房地產項目策劃基本理論和基礎知識、前期策劃、銷售策劃等，也可以劃分為房地產項目市場調查研究、定位、投資策劃、整合營銷策劃、售后服務和物業管理等。小模塊可簡單按教材章節體系進行劃分。

（三）案例的特點

房地產項目策劃的案例除了難易適中、滿足教學目的、典型性、趣味性等特點外，還應具有下列特點：

第一，區域性和時間性。案例要選擇本區域的最近幾年的案例。這樣學生對案例背景、環境比較了解，富有感染力，容易引起學生的共鳴。因此，建設案例庫時，以山東省、臨沂市或我國其他地方的典型房地產項目案例為主，外國案例為輔。案例發生的時間離現在盡可能的近，體現時代性。

第二，啟發性。優秀的房地產項目策劃案例應具有一定的深度、啟發性和創新性，有足夠的空間留給學生去思考、分析、發揮，以達到舉一反三、觸類旁通的效果。通過對案例的討論，啟迪思維，以史為鑒，昔為今用。

第三，實踐性。因為案例來自于現實，如校企合作企業、學生實踐實習基地、往屆畢業生就業單位，縮短了課堂教學和工作情景的距離，對未來的工作有指導意義。

案例庫建設完成后，請校內同行、專家審閱，校外企業點評，不斷修改完善案例庫。

三、房地產項目策劃案例教學法的實施

（一）教學前的準備階段

1.提前篩選教學案例

精選案例，符合教學目標，反映房地產業界新趨勢的案例才能用在課堂上。

2.教師研究、學生預習案例內容

為了在課堂上游刃有余地講解案例，教師必須備好課，將案例所反映的基礎知識和基本理論進行總結、提煉，準備好討論的問題以便提高課堂效率。案例教學法對老師的課堂氣氛和進度把握能力要求更高，還要時刻準備處理意外情況。篩選好案例后，還應讓學生提前預習，因為大部分案例字數較多，若用課堂時間會降低課堂效率。學生預習案例，提前了解，或發現案例的精彩之處，或發現對應的理論內容，或有自己的思考和理解。這樣上課時，師生都能事半功倍。此階段還應對學生進行合理分組，每組5-6人，讓學生在課堂上多進行思維碰撞，頭腦風暴，互相學習，共同進步。

3.分配好案例教學在整個教學環節中的比例

在房地產項目策劃教學中運用案例教學法時，教師要分配好時間。案例教學法是一種很好的教學方法，但不是萬能的，要結合其他教學方法，在特定的時間內，把案例講深講透，讓學生真正聽懂學會。

（二）案例教學階段

1.處理好講解基礎知識和教學案例的先后順序

根據教學內容，是通過案例引出教學內容，還是先講解房地產項目策劃的基礎知識和原理，再通過案例分析加深知識的理解，這是兩種完全不同的處理方式，但殊途同歸，都是通過案例教學擴大學生視野，激發學生學習興趣。

2.案例教學法與其他教學方法的聯合使用

在運用案例教學法的同時，結合多媒體教學法、觀看錄像方法等其他教法，往往事半功倍。案例本身真實有趣，多媒體教學形象直觀，學生樂此不疲。

3.案例提問，啟發學生積極思考

案例教學是一個師生互動的過程，教師應循序善誘，引導學生認真思考，踴躍發言。案例教學中應設置哪些思考討論題，確定題目的先后順序如何確定，怎樣通過案例培養學生的邏輯思維能力，都需要教師在備課過程中精心設計，上課過程中靈活調整。

（三）案例教學后的評價和總結階段

1.案例教學后及時評價

案例教學完成后，教師課后應該及時評價學生表現。評價方式有學生自評、組內互評、小組互評、教師總評。多層次、多方面的評價更公平合理，還能培養學生的溝通協調能力。

2.撰寫案例分析報告

課堂討論是零散的、不成體系的瞬時記憶，口頭語言較多，記憶不牢固，而撰寫案例分析報告，系統總結觀點，能加深學生學習印象，培養學生寫作能力。這也是對房地產策劃師職業能力的一個要求。

四、房地產項目策劃案例教學法的評價與建議

（一）房地產項目策劃案例教學法的評價

在房地產項目策劃課程教學中，應從案例質量、教學能力、教學態度、教學效果四個方面進行評價，以提升教師案例教學與科研水平，促進房地產開發與管理專業學生綜合能力的提升。

（二）房地產項目策劃案例教學法的建議

首先，案例教學對教師提出更高的要求，教師自身的高素質是案例教學成功的基礎，因此應加強教師素質的培養。其次，應動態更新項目案例庫。一套好的案例庫的建立是需要巨大的人力、物力、財力的投入的，還要進行不斷的補充、完善、動態更新。再次，應完善教學考核制度。大幅度提高平時成績的比重，設置過程考核，通過考核方式轉變達到培養學生的策劃能力的目的。最后，應注意案例教學與其他教學方法的結合，創造條件鼓勵學生接觸社會、了解項目，實地參觀、調研等。

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[責任編輯：鐘 嵐]