初中數學教學中如何培養學生數學思維能力的措施

木乃什卡

【摘 要】初中數學是一門較難的重點科目，是一門重邏輯、重思維、重理解的基礎學科。隨著素質教育的改革，初中數學教學中培養學生的思維能力變得越來越重要。

【關鍵詞】初中數學;教學;思維能力

為了適應新課改的要求，為了提升學生學習數學的效率，為了更好的幫助國家培養適合未來社會的人才，各大學校的初中教師們想法設法地提升學生的數學思維能力。本文從教學實踐出發，在學者研究的基礎上，探討初中數學中培養學生思維能力的必要性和重要作用，以及作為初中數學教師，在教學中要采取什么措施才能更好的培養學生的思維能力。

一、初中數學中培養學生思維能力的必要性和重要意義

（一）提升學生數學成績，提高教師教學質量

數學本就是一門邏輯性非常強的學科，它將邏輯內容抽象化、數字化。學生具備良好的邏輯思維能力和分析能力，有利于學生利用數學思維去對數學中的空間物體有較好的形象認知，有利于學生更好的處理問題、解決問題。讓學生在面對問題時更理性、更周密，分析問題時更敏捷、更靈活，提升學生學習初中數學的積極性。久而久之學生的數學成績就會突飛猛進，教師的教學質量也會隨之提升。

（二）提高學生知識運用，促進學生全面發展

初中數學作為重邏輯的理科學科，想要學好它絕對不是靠死記硬背，而是靠舉一反三。學生形成良好的數學思維以后，就會更容易發現數學學科里的內在規律，就會更有效果的利用自己已經掌握的方法去解決數學問題，通過方法的加持去分析所有同類型的題型，提高學生知識運用的能力。初中數學教師在教學中幫助學生形成良好的數學思維能力，有利于學生學以致用，利用數學思想解決實際生活中的問題，幫助學生擁有更好的明辨是非的能力。讓學生分析問題更科學、處理問題有條理、行為處事更嚴謹客觀。數學思維能力的提升在一定程度上也會促進學生個人素質和綜合能力的提升，促進學生全面發展，從而更好的適應未來的社會和職業。

二、如何培養學生數學思維能力

（一）教師注意因材施教，注重學生的個體差異性

由于學生具有個體差異性，所以作為初中數學教師，一定要注意因材施教。要充分了解班級的每一名學生，根據學生不同的認知水平、性格志趣和自身素質，來制定不同的學習計劃，進行更有針對性的教學，對癥下藥。

（二）教師注意課堂提問，培養學生獨立思考能力

教師是課堂中的組織者和引導者，數學教師在充分發揮主導性的同時也一定不能忽視學生的主體性。把課堂交給學生，避免出現“填鴨式”、“灌輸式”的教學模式。這種枯燥乏味、單調死板、教師一味地講解、學生被動的接受的傳統教學模式，會讓學生的主體地位得不到凸顯，思維能力止步不前，學習效果差強人意，打擊學生對數學的學習興趣，降低學生學習數學的積極性。

一名優秀的初中數學教師，應該在教學過程中注意課堂的提問，多提出一些具有高水平的、高質量的、能引發學生思考和共鳴的問題，提升學生課堂參與感，營造活躍的課堂氛圍，創造良好的學習環境，提高學生學習數學的積極性。例如，在學習七年級數學人教版第一章“有理數”中的“正數和負數”這一課的時候，教師就可以創設情境教學，可以通過提問的方式，問學生知不知道世界第一高峰和中國最低盆地的名字，接著引出珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地，再通過教學課件中的圖片和視頻讓學生直觀的感受珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地，感受高水平面和低水平面的巨大差距和不同情況，進而引出正數和負數。這樣的方式既能活躍課堂氛圍，又能激發學生學習興趣。

其實，數學學科中的很多內容并不是很難，雖然題目千變萬化，但是核心知識確是萬變不離其宗的。只是因為學生沒有掌握做題方法，沒有形成解題思路，沒有養成獨立思考和潛心鉆研的習慣。導致學生們遇到難題就畏首畏尾，產生恐懼心理和逃避心理。所以，作為初中數學教師，教學的重心應該放在培養學生的思維能力上。

要想更好的培養學生的數學思維能力，最重要的還是要提高學生的獨立學習的能力和獨立思考的能力。初中數學教師要有意識的教授并滲透數學思維方法來鍛煉學生的數學思維能力。[1]學生只有自己主動開動腦筋思考問題，才能領悟到數學學科的真正魅力，才能體會到通過靜心思考、不斷嘗試、反復琢磨之后得到解決方法和正確答案后的那種酣暢淋漓的快樂。學生掌握了數學學科的做題技巧和答題方法，有利于學生形成基本的解題思路，有利于學生挖掘到數學學科中的一致規律，有利于學生獨立解決問題，培養學生全面發展。學生會感覺自己打開了數學新世界的大門，掌握了數學學科的門道，就會發現數學中很多基本題型的解法和做法都是一脈相承的。學生們面對數學題的第一反應不是逃避，而是靜下心來認真思考，解決數學題會更加得心應手，難題自然也就迎刃而解了。

除此之外，教師還應該組織學生做好課堂筆記，好記性不如爛筆頭，多動筆會讓學生對知識的印象更深刻，掌握更牢固。同時還要定期檢查學生們的數學錯題本，錯題本有利于學生及時反思、查缺補漏，有利于養成學生獨立學習的良好習慣。

（三）教師增強綜合素質，提升學生數學創新思維

作為一名初中數學教師，要想更好的在教學中培養學生的數學思維能力，還要不斷提升自己的數學教學能力和綜合素質。自身的學科素養高，才會更好的引導并傳授學生。老師在教學過程中，要培養學生的創新思維，讓學生能用多種方法多種思路解決問題，提升學生自主鉆研和探索精神。[2]可以讓學生利用思維導圖，將零散的知識點形成一個全面的、有層次的知識系統，突出模塊重難點，幫助學生提升總結歸納能力。讓學生對于數學的知識點和各個單元的聯系有更清晰的認識，形成自己的數學思維模式，養成良好的學習習慣。

三、結語

總而言之，初中數學教師在教學中培養學生的思維能力是一個需要長時間投入的事業。初中數學教師要重視學生主體地位，做好教學反思，不斷提升自己，不斷完善自己的教學方法，與時俱進。培養學生獨立思考能力和自主學習能力，提升學生數學素養，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]曹春蓮.淺談初中數學思維能力的培養[J].考試周刊，2017，（58）：93.

[2]王海燕.初中數學思維能力培養的思考與課堂探索[J].數學教學通訊，2017，（26）：46-47.