職業院校計算機類專業線上教學之實踐環境組建方法探索

徐 勇，周 瑩，馬文靜，孫 騰，于琦龍

（河北機電職業技術學院，河北 邢臺 054000）

1 前 言

職業院校不同于中小學教育的純理論模式，它以“理論結合實踐”，并且“重在實踐”的教育理念為國家培養高級技能型人才，計算機類專業也是如此。根據網絡數據，截止2020 年4 月，我國固定寬帶接入用戶達4.0 億戶，網民數量達到11 億人。也就是說，11 億網民中，大約只有4 億人擁有計算機，而其余的7 億網民基本上都是通過手機和其他數據終端上網。以上數據還沒有分析我國的地域經濟差異，一般來說，經濟較為發達的地區寬帶的普及率要遠高于經濟欠發達地區。根據筆者的教學經驗，大約有96%以上的學生通過手機上網課，通過臺式機或筆記本上網課的學生比例極低。

而職業院校計算機類專業大多數課程都包含50%甚至70%以上的實踐操作環節。那么，使用手機上網課的學生如何解決實踐問題呢？這就是本文要探討的問題。

2 職業院校線上教學現狀分析

目前網課的教學模式基本上是這樣的：教師通過網絡教學平臺講解課程PPT，學生通過QQ 課堂、騰訊會議等即時通訊軟件在線聽課學習。而對于實踐環節，一般是采用在線演示、錄制操作視頻，或者使用各大教學平臺的在線視頻教學資源來進行。對教師來講，把理論講清楚、實踐環節清晰明確地展示給學生是不難做到的。

但是對學生來講，理論部分學懂并不難。難的是實踐環節如何實施。比如：程序設計類課程中，寫好的程序必須要在計算機上調試運行一遍才能真正理解和掌握。還有很多其他實踐內容是需要進行各種較為復雜的配置操作，這可不是簡單的聽課、做筆記能掌握的。它至少需要一臺計算機才能完成。以《虛擬化技術基礎》課程為例，要完成實踐操作，最基本的要求是擁有一臺配置較高的計算機。普通的臺式機或者上網本可能調試運行簡單的程序沒有問題，但是要運行大型編譯環境，或者完成服務器虛擬化這樣的實踐是遠遠不夠的。

因此，在學生當前只能用手機進行線上學習的前提下，探討一種可以讓學生通過手機就可以進行實操演練的實踐模式就顯得十分重要。

3 線上教學之實踐環境組建方法探索

3.1 線上云主機現狀

針對以上問題，國內各大網絡服務提供商已經給出了比較好的解決方案。阿里、騰訊、華為、亞馬遜等網絡巨頭都推出了相關的“云主機”服務。針對學生群體，各大網絡巨頭也都推出相關的優惠政策。阿里推出平均價格9.9 元每月的學生專屬云服務器產品；騰訊推出了學生云服務器服務，10 元每月，360 元每年；華為推出88 元每年的秒殺價格；亞馬遜推出了12 個月免費的學生云服務器服務等等。另外，阿里云還推出了免費云主機活動，每天早上8 點開始，只要回答問題就可以免費申請云主機。另外，各大網絡公司也都推出了相應的限期免費試用活動，大大降低了使用云主機的成本。以上這些云服務器產品在一定程度上解決了學生需要上機操作的問題。

3.2 云主機使用方法

下面將以亞馬遜免費AWS 云主機使用為例，介紹云主機的使用方法。首先，學生需要在亞馬遜官網上申請賬戶，輸入姓名、電話、郵箱、地區等信息以后提交，經過賬戶申請確認以后會獲得云主機的使用權限。其余的操作就和使用一臺物理計算機沒有太大的區別，學生只要按照上課內容的要求進行操作就可以了。

云主機的操作通過瀏覽器進行。手機、平板等小屏數據終端都可以進行操作。學生也可以使用投屏軟件，將手機平板等終端屏幕投屏到家里的智能電視上，這樣操作起來更加簡單方便。

而對于其他的云主機平臺，學生只要訪問以上網絡公司的官網，注冊賬號，登陸并進行實名認證，一般還要綁定學生證，即可選購服務器。一般來說，以上的特價服務器配置不會太高，基本上都是單核CPU、2G內存、1M 或更高帶寬、40G 硬盤。這樣的配置應對一般的編程任務和基本的操作實驗是綽綽有余了。

通常情況下，上述這些云主機只是對硬件部分免費，而部署操作系統或者其他環境還是需要一定費用的。學生可以根據情況付費，也可以申請自行部署系統和環境。在付費部署環境的情況下，學生只要通過網絡終端登陸云主機，就可以在云主機上運行自己的程序，完成各種課程的操作實驗了。也可以在云主機上安裝課程需要的各種模擬軟件，完成其他相關課程的實驗操作。而對于諸如操作系統配置管理之類的課程，除了可以申請自行部署系統和環境之外，還可以在付費的基礎上，通過運行虛擬仿真軟件，在虛擬環境里搭建所需的實踐環境，進而完成實踐操作。

而對于其他一些對硬件要求較高的課程，比如《虛擬化技術基礎》這樣要求高配置計算機的課程，學生也可以通過多人合作，分攤費用，分時使用的方法，在網絡上購買配置較高的云主機，課上/下輪流使用，完成課程實驗。

3.3 線上云主機使用面臨的問題

盡管云主機給計算機相關專業的學生提供了一種成本低廉、使用方便的實踐操作環境，但是在具體的使用過程中依然存在一些問題。

（1）云主機和物理計算機的使用差別較大。學生以往都習慣操作物理計算機，從開機、使用到關機，整個過程已經經歷了多年，具有豐富的操作經驗。而對于云主機來說，它的使用屬于B/S 模式，所有操作都在網頁上進行。雖然使用過程中系統界面和物理計算機并沒有太多的區別，但是在開機、硬件配置、系統安裝等方面區別較大，需要較長時間的適應。

（2）云主機和物理計算機的實現理念不同。物理計算機硬件、系統、應用程序三個層面結構清晰、界限分明，簡單直觀。而云主機一般都是服務器上使用虛擬化軟件虛擬出來的虛擬機。它的硬件、配置等構成部分都是軟件的模擬，因此云主機的結構看起來就不是很清晰，學生不容易理解使用云主機的具體方法和流程。這也是教師在網課過程中要給學生解決的首要問題。

（3）云主機的操作效率較低。云主機申請完成以后，如前文所述，學生可以通過手機、平板這樣的數據終端來連接登錄云主機，使用瀏覽器來操作云主機。但是無論是選擇、輸入還是配置，都只能通過觸摸終端屏幕才能完成。這樣的話，操作效率就比較低了，可能一個配置，物理機的鍵盤鼠標很快就完成了，而手機控制的話，可能需要較長時間。

3.3 解決云主機使用問題的方法和建議

首先，教師在進行網課的過程中，要增加云主機的概念講解和使用方法培訓，提高學生對云主機概念的理解和使用云主機的能力；其次，學生如有條件，可以購買能和手機/平板等這種小屏數據終端連接的外接輸入設備，比如手寫板，藍牙鼠標等，用來提高輸入效率，加快學習進度。

4 總 結

綜上，2020 年爆發的新冠肺炎疫情正在改變目前的教育模式。線上教學可能在未來相當長的一段時間會成為常態。這種改變會影響業內的每一個人。對學生來講，適應這種變化十分重要。

而對于計算機相關專業的學生來說，離開了學校機房這樣可以實際操作的學習環境，又要完成專業學習任務，不能讓疫情耽誤學習進度和對知識的掌握程度，所以就亟需盡快適應新的學習環境和實踐環境。

國內外各大網絡巨頭適時推出了各種產品和服務，學生要及時反應，盡快應用，在“停課不停學”的大環境下，學習知識、掌握技能，為自己將來的就業打好基礎，做好準備。