項目式教學在高職專業社團中的實踐應用

宋振海

高質量的技能型人才是高職生人才培養目標。如何把學習動力不足的高職學生通過項目教學式的動手實踐，養成積極主動的學習態度，學校內的專業社團工作發揮著至關重要的作用。凝聚學風正氣，學成技能本領，領悟匠心精神，傳承優秀文化，實現自我價值，這與社團如何開展學風建設工作有這密不可分的關系。以下以山東工業職業學院問瓷社團為例，分析項目式教學在開展第二課堂課外科技學術實踐活動中的應用。

1基本情況

問瓷社團，主要以陶瓷類文創產品的設計開發和手工藝作品實踐為主。成員主要以藝術類專業學生為主?，F有成員二年級骨干成員10人，一年級成員40人。2019年，社團依托學院藝術創意中心、文創空間和校外實踐基地積極開展項目導入式社團活動和技能大賽訓練，豐富了課外知識，積累了實踐經驗，傳承了優秀傳統文化。把一群唯唯諾諾不自信，不出頭，沉迷于游戲的學生，鍛煉成一個個單兵上賽場有底氣，團隊協作有默契，學風嚴謹，恒心鉆研學術，熱心傳播傳統文化，弘揚工匠精神的可用人才。

2組織實施過程

2.1開展“五位一體”深度融合的學習型社團

社團邀請企業人員入駐，以產業引領前沿技術和關鍵共性技術為導向，在學院聘請的技能大師、非遺傳承人的共同幫助下，對社團進行項目導入式的教學指導，并把學生成果轉化為合格產品。實現企業、學校、大師、教師、學生“五位一體”深度融合。學生離開了課堂，親自參與到項目的設計和研究工作中，激發了他們學習工作的積極性和主動性，技能學習熱情明顯高漲，推動了學生的實踐能力和創新思維能力的培養。

2.2實施校內外階梯遞進項目導入服務型社團

社團積極創造良好的發展環境，現有校內藝術創意中心、文創空間和校外一處3A景區的實踐基地。借助外聘技能大師和非物質文化遺產傳承人的優勢，開展以淄博瓷文化為重點的破冰項目，逐步實現大師帶教師，師傅帶徒弟，高年級帶低年級，苦練技能本領和創新思維的學術工作項目組。通過校內無人自售式格子鋪推廣，讓社團學生的作品在校內有一個半社會性質的展銷檢驗，再將產品送入校外展示基地，真正走向市場，接收檢驗，實戰鍛煉學生能力，目前社團高年級學生已具備集產品創新設計、手工制作、批量生產、銷售于一體的創新實踐復合型人才標準。

2.3堅持原創性與高附加值的創新型社團

社團注重學生創新創業培養，杜絕雷同、山寨等低附加值產品重復勞動。明確先有創意，后有文化的文創思路，拒絕“貼文化”標簽，并通過創新創意體驗式指導，拓寬創意思路，用匠心精神踏實提升技能。同時秉承了學院傳統，堅持開拓創新，敢于擔當，以匠人匠心、技以載道的情懷，突顯學院特色文化，在文創成果轉化方面提供示范，打通文化創意產、學、研邊界，為社會培養德育優先、技能過硬的全方位創新人才。結合新舊動能轉換的大背景，有效助力山東省“十強”產業發展和淄博區域經濟換檔升級。

2.4思政與傳統文化教育在社團實踐中的導入。

社團邀請山東省三盛堂第三代陶瓷藝人馮先生與山東省雨點釉非物質文化遺產傳承人周先生等大師到文創空間講座，豐富社員傳統文化底蘊，增強民族意識與責任感。開展家鄉技藝大討論，挖掘身邊技藝，激發社員對家鄉的自豪感和熱愛。校外邀請馬列學院思政教研室朱老師，開展校外“寫生路上的思政課”主題教育。利用周末到中國陶瓷琉璃博物館、市博物館等校外教學基地，親身感受齊文化、陶瓷文化的博大精深，并創作設計制作齊刀幣、陶瓷蹴鞠等博物館文創產品，將理論和實踐緊密聯系起來。利用周末圍繞學校周邊鄉村、敬老院、景區，開展描繪美麗鄉村的文化下鄉服務。

3工作成效

社團開展項目導入實踐教學以來，團結協作、克難攻堅，闖關奪隘。每個人的自身文化修養、知識水準，技藝水平，都得到了提升，并體現在一系列的成果中。

（1）社團自主設計制作的作品《陶瓷瓶》、《衍紙系列》、《陶瓷盤》、《工院筆筒》、《工院壺》被學院用作校禮贈送巴基斯坦、德國、俄羅斯等國家學校。社團受學院委托為巴基斯坦國際留學生授課陶瓷文化，并將留學生作品燒制贈送，傳播了中國瓷文化。

（2）社團作為學院特色學生活動受邀接受大眾網的采訪，和百家記者團關于社團活動的咨詢;接待山東省技藝技能傳承平臺驗收考核專家組的和傳承平臺負責人百人參觀團的工作指導;接受國際友人、集團董事長、教育廳領導等社會各界領導的幾十余次蒞臨指導。學院院長多次深入社團，參加社團活動，指導社團工作。社團在天貓店運營自己的日用瓷品牌“問瓷”，為淄博陶瓷質量、效率和動能變革，實現新舊動能轉換，提供一定的數據支持。

（3）2019年社團成員技藝技能顯著提升，各項賽事摘金奪銀。社員獲第五屆全國職業院校陶瓷類學生技能大賽一等獎一項，三等獎一項;獲第五屆山東省“互聯網+”大學生創新創業大賽銀獎;獲第四屆山東省高校師生美術基本功比賽三等獎;獲首屆上合峰會技能比賽中獲二等獎;獲第六屆“青未了”山東省高校藝術專業應屆畢業生作品展中入圍。

苔花如米小，也學牡丹開。社團充分借鑒區域傳統文化積淀，借助互聯網+模式，利用各方優質資源，把優秀的傳統文化和創新精神融入社團人才培養體系，打造學習型、服務型、創新型社團，樹立二課實踐活動新模式，開創學院社團思政教育、校園文化建設、學風建設、創新創業教育新格局。