心需向陽——關于農村留守兒童心理扶持教育問題的探討

何木英

摘要：在改革開放的推行以及國家有關政策的鼓勵與支持下，許多農村勞動力前往各大城市務工賺錢，這就造成了農村地區大量留守兒童與空巢老人的存在，近年來也成為了一個比較嚴重的社會問題。留守兒童往往不能得到良好及時的教育，這對他們的健康成長是非常不利的。因此，教學工作者應當對農村地區的留守兒童的心理扶持教育予以足夠的重視，讓他們在學習文化知識的同時能夠有一個積極樂觀向上的心態，促進他們的全面發展隨著經濟與健康成長。

關鍵詞：農村;留守兒童;心理扶持教育

留守兒童概念的關鍵之處一在“留守”，這個群體最大的特征就是父母中的一方或者雙方長期不在身邊而委托其他人照顧，二在“兒童”，這個群體還有一個特質就是他們往往處于身心發展的關鍵階段。由于常常得不到父母的關愛與關注，這些兒童的身心發展需要得不到滿足，他們可能會或多或少地出現一些心理問題，從而影響到他們的一生。要想在最大程度上解決與避免這些問題，需要教師、學校、家長以及社會等各方面的共同努力。

一、留守兒童可能會出現的心理問題

經過長期的觀察與調研，可以知道留守兒童最為可能出現的心理問題有以下五種：第一，由于缺乏父母的關愛與陪伴，許多留守兒童都會產生自卑的心理，這也是這個群體最常出現的問題;第二，留守兒童大多不愿意與他人親近，他們往往沉溺在自己的世界里，對周圍的一切事物都不感興趣，這也是留守兒童群體自閉癥多發的主要原因;第三，受傳統思想的影響，我國農村大部分地區的“隔代親”現象比較嚴重，這就使得很多留守兒童得到了老人的過分溺愛，這種溺愛對于他們的成長是百害而無一利的。第四，留守兒童也是問題兒童的頻發群體，由于自幼缺乏父母的管束與監督，這些兒童往往脆弱敏感，長久得不到關懷，就會借助一些不良的行為來博取別人的關注，從而形成我行我素的性格;第五，大部分農村老人都沒有接受過良好的教育，他們也就不知道應當如何科學地去教育孩子，在老人的縱容下，許多留守兒童養成了沉迷網絡電子游戲的不良習慣，這不僅對他們的學習生活，也對他們的健康成長是非常不利的。

二、如何對農村留守兒童進行心理扶持教育

1.與學生父母定期溝通，讓他們意識到對子女的陪伴與教育的重要性

造成農村留守兒童出現那么多心理問題的根源在于他們成長過程中父母角色的缺失，因此，要想很好地去解決這一問題，首先必須要讓留守兒童的父母意識到這一問題的重要性。教師可以定期與學生的父母進行線上家長會或者電話家訪，讓家長能夠隨時掌握孩子的學習與生活情況，也能向學生轉達家長對他們的關心。

父母是孩子最為在意和重視的人，父母也往往對于一個孩子的成長與性格塑造影響最為深遠的人。在當下的社會快速發展的趨勢下，一些父母雖然不得不因為這樣那樣的原因離開孩子，但卻決不能缺席他們的成長。教師應當在這個過程中充當一個中間人的角色，在學生條件不足的情況下幫助他們與父母取得聯系，在家長工作實在忙碌的情況下向學生轉達他們的關心，讓學生明白父母對自己的在意，溫暖他們的心靈。

2.學校要充分發揮教育職能

學校不僅是學生進行學習的重要場所，更是學生學習為人處世、培養人際交往能力的主要平臺。由于留守兒童群體的特殊性，農村地區的學校更要充分發揮教育職能，在教學體系中重視心理扶持教育的地位。為此，學?？梢圆捎靡韵聨追N方式完善心理扶持教育的體系：

第一，農村地區的學校應當聘請專業的心理咨詢師為學生的心理健康教育指導，同時為學生提供專業的心理咨詢條件，在最大程度上預防學生出現心理問題之后進一步惡化。

第二，學校要組織班主任老師定期進行專業的心理學方面的培訓，提升教師的心理教育水平，使班主任老師能夠更好地為留守兒童的心理疏導提供幫助。

第三，學?？梢詾樾人袑W生建立一份健康檔案，在這份檔案中記錄學生的身體成長與心理健康發展狀況，這樣不僅能夠使教師及時發現學生的問題，也能在發現問題之后為解決與治療提供一些幫助。

3.通過多方了解學生心理需求，促進學生心理健康發展

在平時的教學過程中，教師不僅要重視學生學習能力的提升與學習成績的提升，更要關注到他們的心理發展狀況以及實際需求。教師應當充分理解留守兒童與其他地區的兒童身心發展過程的特殊性，對他們予以足夠的理解與關注，使用正確的方式進行教學，讓他們自己認識到自己某些行為的不當之處并鼓勵他們加以改正。教師在某位學生的反常之處后，應當先從他周圍的同學私下進行情況的了解，然后去查看這個學生的健康檔案已確定其是否之前就有過類似的情況，再找到專業的心理咨詢師了解情況，最終根據心理咨詢師意見私下對這個學生進行心理扶持教育。此外，教師可以積極組織一些班級活動讓全部學生參與進去，讓學生發覺到來自教師與同學之間的關心與幫助，從而逐漸變得活躍開朗起來。這不僅對于學生的健康成長有重要的積極作用，也能幫助學生在愉快的課堂氛圍中實現高效的學習。

例如，班主任可以定期組織學生舉行一些班級內的舞臺心理劇表演活動，讓學生分小組選取不同的心理劇題材，分工合作創作屬于他們自己的舞臺劇并進行班級內的評比，給予最終獲勝的小組一定的獎勵。在心理劇的籌備與表演過程中，不僅能夠加強學生之間的關系，讓他們感受到來自同齡人的善意，還能讓學生從中獲得一定的心理健康方面的知識，這對他們心理健康的促進是非常有利的。

三、總結

綜上所述，農村留守兒童的心理健康問題已經成為了影響當今社會發展一個比較重要的問題。要想解決這個問題，農村的廣大教學工作者應當與學生的父母多加溝通，同時在平時的教學過程以及課下通過多個方面去了解學生的心理發展狀況，及時發現學生問題，對他們予以足夠的關愛。此外，農村地區的學校也應當建立一套完整的體系以適應學生心理健康教育需要，促進農村留守兒童的健康成長。

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