以小班主題為例談自主游戲的有效開展

呂秀英

摘要：游戲是幼兒最感興趣的活動，是幼兒認識世界的重要途徑之一，是幼兒園重要的一個教育手段。愉快是從游戲中獲得的，游戲給予孩子們更多的是享受。近兩年，我園一直探討自主游戲的開展，所謂自主性游戲，即是幼兒依據自己的需要和興趣，自由地選擇、開展游戲并在其中自發交流互動的過程。在幼兒園中，自主游戲包括角色游戲、結構游戲和表演游戲等，讓幼兒在游戲中自主性地反映現實生活的一種游戲，同時通過游戲可以使幼兒的各種能力得到發展。

關鍵詞：幼兒;游戲;自主

新《綱要》對“以游戲為基本活動，寓教育于生活、游戲之中”的強調。因此本學期針對小班幼兒的年齡特點創設了以“糖果”為主題的自主游戲，讓孩子在玩中學，學中玩。小班幼兒年齡小，注意力容易分散，興趣點容易發生轉移，專注能力不夠集中。如何有效地開展小班自主游戲，使幼兒真正地體現游戲的價值和意義呢？我覺得：

1 主題適合幼兒

糖果是幼兒日常生活中最熟悉、最喜歡的食品之一，它精美的包裝，形態各異的外形，美麗鮮艷的色彩，奇特豐富的口味，對幼兒有著很大的誘惑，糖果吃多了會導致蛀牙，但小朋友對糖果的愛意還是不減。根據幼兒的興趣愛好，我用糖果作為引子，激發幼兒學習的興趣，利用多種感官與糖果進行游戲互動，激發幼兒的探索欲望，另一方面萌發幼兒保護牙齒的愿望，因此我創設了“糖果樂園”這個主題活動。糖果多種多樣的味道，能給幼兒帶味覺的享受，糖果有一定的熱量，適當食用有助于幼兒身體的發育，糖果的包裝紙更是幼兒游戲的好材料，能激發幼兒的探索興趣。

2 環境創設的重要性

2.1 環境創設要適宜

環境不僅是孩子生活、游戲、學習的支持，還是一種隱性課程，潛移默化地影響著孩子的學習和成長。游戲活動區是孩子自主學習和游戲的空間，因此，我注重創設適宜的環境，以此滿足孩子個性化發展的需要。陳鶴琴先生提出：“幼兒的活動應該以生活為軸心，大自然、大社會都是活教材?！币蚨?，我選擇了貼近孩子的生活、符合孩子的生活經驗和興趣體驗的區域主題活動內容，我主要創設了《糖果店》、《糖果加工坊》、《糖果益智區》、《糖糖美工區》、《甜蜜閱讀區》等區域。區域活動環境創設顏色選擇既溫馨又富有生活氣息，讓孩子喜歡，符合孩子心理需要，由此來促進學習的積極性。如“糖果店”中，把“糖果店”布置得就像實體糖果店一樣，利用大型拱門做糖果店門面;墻壁，邀請了家長幫忙用各種糖果油畫裝飾墻壁;利用課室的壁柜做糖果貨架。進入糖果店猶如進去糖果實體店一樣，創設設這些環境充分體現孩子的心理需求，給孩子一個真實的模擬情景，促使幼兒的主動性、積極性。

2.2 讓幼兒參與環境創設

幼兒是游戲中的主人，讓小主人參與環境的創設不但能提高幼兒的積極性，還能培養幼兒的交流能力和創造能力。在糖果店“開業”之前，我和孩子進行了一系列的討論，如：問題一：開糖果店需要準備什么材料？孩子們都議論紛紛，有的說要準備棒棒糖;有的說要巧克力豆;有的說要棉花糖;還有的說要水果糖……。抓住孩子的熱情，我給孩子們布置一個小任務：請孩子們把需要準備的一樣材料帶回園。問題二：糖果店是怎樣的呢？除了里面有各種糖果還有什么呢？“有收錢的阿姨”、“有裝糖果的袋子”、“老師，我媽媽是用手機給錢的”，看來孩子們對糖果店并不陌生，通過談話、討論，老師能掌握幼兒的實際生活經驗，給孩子創設適宜的環境。我在角色區“糖果店”里創設角色扮演，其中包括有顧客、售貨員、收銀員，讓孩子在游戲中目的性更強了。

3 投放適宜的材料

在自主游戲的開展中，若想讓游戲更具吸引力，提供的材料要具有合理性、可持續性、充足性，因為材料是有效開展自主游戲的重要保障。 為了確保小班幼兒自主游戲的正常開展，我覺得教師應該積極地為幼兒提供較為豐富多彩而且適合的材料，讓幼兒能根據自己的興趣、需要和意愿決定玩什么，選擇什么來玩，和誰一起玩，從而積極地同材料互動和同伴互動。

3.1 投放幼兒感興趣的材料

基于小班幼兒的年齡特點，他們的自主游戲應該圍繞生活化、游戲化來開展。由于小班幼兒生活經驗有限，教師要用心觀察孩子，了解哪些材料能引起幼兒的興趣，走進孩子的內心世界，并根據孩子的興趣來創設自主游戲的內容，注意體現生活化。

3.2 投放操作性強的材料

小班幼兒注意能容易分散，區域材料的投放至關重要，同一年齡階段的孩子因能力和發展水平的不同，在同一個活動所需要的材料也會不同，但相同點是孩子都喜歡操作性強的材料，這樣的材料才利于孩子的各方面發展，孩子才能專心地進行游戲。老師提供的游戲材料僅是成品材料或者是現成的玩具，不利于幼兒的自主探索，如我創設的《糖糖美工區》，材料包括：糖果印模、彩色太空泥、剪刀、鄒紙、吸管、彩色糖果紙、扭扭棒、彩筆、白紙、畫有糖果輪廓的美術作品等等。在游戲時，我觀察到美工區的孩子特別的專注，有的用太空泥、印模、吸管做出色彩繽紛顏色不同的棒棒糖;有的選用鄒紙和彩紙在包糖果;還有的在給糖果涂上漂亮的顏色，孩子在區域里各有所需，其樂融融。

3.3 投放不同層次的材料

根據幼兒發展水平的不同，因此材料的投放要兼顧不同層次的幼兒，不能太簡單也不能太復雜，我們也可以為向孩子提一些半成品，讓不同層次的幼兒有不同的選擇和操作，給幼兒有創造的機會，讓幼兒在游戲中獲得成功感。

4 區域之間的關聯性

根據主題，創設適合孩子的區域游戲，雖然每個區域的材料不同，要求不同、發展方向不同，但區域與區域之間可以存在一定的關聯性，這樣更利于整體游戲的開展。在我創設的“糖果樂園”一主題中，區域與區域之間的活動必須要有串聯性：幼兒在糖糖美工區制作的各種棒棒糖可以送去糖果加工坊進行打包，再由糖果加工坊的幼兒送去糖果店進行銷售，根據游戲的情景發展，幼兒能自主的在自己的區域里完成相應的任務，同時還能跟其他區域的幼兒進行跨區交往，給予幼兒自主游戲的隱形支持，幼兒玩得更專注、游戲目的更明確。

總之，自主游戲能給幼兒創設一個自主學習的環境，作為教師的我們應根據幼兒的年齡特點和生活經驗，從多方面考慮，為孩子創造一個自主發展、自主交流、自主成長的空間，充分發揮幼兒的自主性、積極性和創造性，體現自主游戲發揮出應有的教育價值。

（作者單位：廣東省江門市新會區機關幼兒園）