歷史故事在初中歷史教學中的靈活運用分析

賈云

摘要：隨著時間的流逝，造就了一段段歷史。中國的發展也離不開歷史，只有敢于面對過去，才能成就更好的未來。教師運用歷史故事幫助學生激發學習歷史的興趣，學生對歷史的記憶和理解更加牢固清晰，將原本學生沒有經歷過的歷史事件通過故事的形式“重現”，歷史課堂變得有趣，從而打造高效率的歷史教學課堂。

關鍵詞：歷史故事;初中;教學

學生對歷史的學習是從初中開始的，因為學生之前對歷史這門學科沒有過多的接觸，而且所講述的也是學生沒有見過的事件，所以對歷史的學習，教師不能采用一成不變的教學模式，要與時俱進大膽創新，靈活運用歷史故事激發學生的興趣，加強學生的學習感受。

1 歷史故事在初中歷史教學中靈活運用的意義

學生學習歷史，了解歷史上的人物和事物，并且可以學習其中的精神，歷史就是對過去事實的記載，我們將這些歷史事實用故事的形式講述出來就是歷史故事。歷史大部分都是枯燥無味的，但是歷史故事卻是有人物之間的軼事趣聞，教師可以將這些歷史故事之間的關于一些歷史人物和特殊歷史事件的事情講述給學生，讓學生了解先人的生活，學習先人創造的知識，激發自己的創造思維，不斷創新、改進，推進歷史的進步和發展，人類就是在不斷的學習過程中不斷前進，學生在生活的過程中也在創造歷史。學習歷史不僅僅是學習書本知識，一些歷史基礎知識需要記憶，但學習歷史更重要的是用歷史知識武裝頭腦，不是基礎知識的累積，是歷史知識的運用，包括一些思想，一些先人的做法，我們要讓學生學會針對先人的做事方式取其精華去其糟粕。當我們學習了解歷史之后，我們不僅能夠高談闊論一些歷史人物或者事件，更能夠讓頭腦擁有敏銳的思維，讓頭腦迸發出有益于他人或者社會的行為，讓我們變成一個對社會有用的人，成為一個光明磊落的人，用心的學習歷史，并且爭取創造出屬于自己的歷史。

2 歷史故事在初中歷史教學中靈活運用的策略

2.1 運用歷史故事激發學生對初中歷史的學習興趣

學習歷史我們可以從兩個角度去看，第一便是從歷史的功能，主要分為兩點以史為鑒指導未來和增強民族自尊心以及自信心;從歷史的受益者來看，可以分為微觀和宏觀兩個層次，歷史是對個人和企業的作用以及歷史對國家的作用。教師通過運用歷史故事激發學生對初中歷史故事的學習興趣，例如在2017年審定的部編歷史教材《中國早期人類的代表——北京人》的學習中，教學目標要求學生了解人類歷史的起源，掌握我國主要的遠古居民元謀人、北京人的生產、生活情況、據今年代以及北京人發現的意義，教師要注重培養學生的讀圖和識圖能力、比較分析歷史事物的能力。教師可以通過創設情境，為學生講述關于人類發展的故事，在地球上生命的存在已經有三十多億年，不能想象這是一個多么不可思議的事情，簡單而言如果將這三十多億年比作是一天的話，那么我們人類在歷史上的存在僅是這一天當中的半分鐘罷了。而最早開始的人類發展故事就有一個神話，中國的女媧補天以及西方的亞當和夏娃等等，教師以此開展讓學生更加深入的了解人類的起源，以及中國是世界上最早的文明起源地之一，增強學生的民族自豪感正確認識人類歷史的起源。

2.2 運用歷史故事加強學生在初中歷史課堂的主體地位

現如今的教學課堂應該尊重學生在歷史課堂上的主體地位，充分發揮學生的主體意識。傳統的歷史教學課堂中，教師在講臺上滔滔不絕的傳授學生在課桌前奮筆疾書的記錄，這樣的教學課堂放在以往固然可行，但是在信息時代飛速發展的現代卻是萬萬行不通的，教師應該改變自身的教學理念，在傳道受業解惑的基礎上更要注重學生的學習需求，教師不再為了教而教，學生也不再為了分數而學習。教師運用歷史故事的教學模式改變傳統，更新教學方式，加強學生在歷史課堂上的主體地位。例如在《鴉片戰爭》的學習中，教學目標要求學生了解虎門銷煙、中英《南京條約》的內容，通過對中英《南京條約》內容、影響的分析，培養學生的分析能力，教師可以以生活化事件以及戰爭視頻作引入引起學生的學習興趣，教師創設情景以及學生分組調查、討論，培養學生的探究性和創造性，鍛煉學生合作能力。教師可以著重將虎門銷煙林則徐的故事講給學生聽，讓學生認識到什么是中國，以及“弱國無外交”“落后就要挨打”的歷史規律，從而激發學生立志為中華民族的偉大復興而努力學習。

2.3 運用歷史故事提高學生對初中歷史自主學習能力

教師利用歷史故事提高學生對初中歷史的自主學習能力，讓學生可以主動的去探索學習歷史，并且掌握歷史知識要點。例如在《太平天國運動》中，讓學生了解太平天國運動的興衰史實，掌握《天朝田畝制度、《資政新篇》的內容以及評價，分析掌握太平天國運動的歷史意義和階級局限性，教師可以在課前以小組為單位，搜集有關洪秀全的歷史資料，培養學生自主學習、合作學習的能力，通過對史料的分析、解讀培養學生全面分析、認識問題的能力。

教師利用歷史故事靈活的進行歷史教學，激發學生對歷史的學習興趣，加深學生的了解，使得學生可以更加熟練的掌握歷史知識。

參考文獻：

[1] 孟會彩.淺析歷史故事在初中歷史教學中的靈活運用[J].才智，2017（23）.

[2] 席紅晶.淺談歷史故事在初中歷史教學中的運用[J].新課程學習（上），2014（04）.

（作者單位：陜西省安康市平利縣廣佛初級中學）