小學語文寫作教學方法研究

曾義

摘要：寫作教學是小學語文中比較基礎性且重要的教育內容，學生需要做好文章的寫作，以逐漸地訓練自身的寫作能力，發展自身的寫作素養。小學語文教師在教學時，自然需要著重關注寫作教學，需要重視寫作教學方法的優化，以促使學生好好學習寫作，讓學生的寫作能力獲得發展和提升。

關鍵詞：小學語文;寫作;教學策略

寫作能力是當下學生所應具備的一種比較基礎化的素養，學生掌握了這種素養，學生能夠更好地進行語文試卷中文章的寫作，更好地應對之后在生活和工作中所遇到的與寫作相關的問題。由此可見，發展學生的寫作能力比較重要。但是，寫作對學生的要求比較高，學生需要良好的語言表達力、充足的語文基礎知識、嚴謹的邏輯思維力等多方面的素養。應對這種情況，小學語文教師需要重視寫作教學的優化，以促使學生好好學習寫作，逐漸地增強自身的寫作能力?；诖?，本文將從以下三個方面對小學語文寫作教學方法進行研究和探討。

一、重視口語表達

小學生剛剛接觸寫作，不知道如何進行寫作，找尋不到寫作的靈感，寫作效率自然也降低了。應對這種情況，小學語文教師需要深入地研究激發學生寫作靈感、增強學生寫作效率的策略，給與學生進行口語表達的機會，使得學生先就自己將要寫的內容以語言的形式展現出來，以此明晰自身的寫作思路，從而使得學生能夠寫出更好的文章。

如，在講授“習作：推薦一個好地方”這部分的知識時，筆者便會引導學生進行口語表達。課堂上，筆者會使得學生就自身的實際生活經驗，想一個自己比較喜歡的地方，并將其推薦給他人。當然，為了使得學生能夠就這一主題更好地進行文章的寫作，筆者首先會使得學生進行口語表達。筆者會促使前后兩桌組成一組，使得學生能夠在組內進行地方的推薦，讓學生盡量說出推薦的原因。這樣的學習形式，給與了學生充足的與他人進行口語交際的機會，學生對此比較感興趣，能夠以比較積極且主動性的姿態與同學進行交流，使得課堂呈現出了比較生動的氛圍。當然，在學生進行完口語表達后，筆者會使得學生將自身所寫的內容寫出來。在口語表達的過程中，學生具備了較好的寫作思路，因此能夠更好的進行文章的寫作，從而使得筆者的教育變得分外順利，學生則在此過程中獲得了更好的發展。

總之，小學語文教師有必要加強對學生的指引，有必要在讓學生進行文章的寫作前，先使得學生進行口語表達，促使學生找尋到寫作靈感，讓學生能夠將自身所說的內容展現出來，使得學生能夠因此高效率的寫作，完成寫作任務，增強自身的寫作素養。

二、開展實踐活動

很多小學生寫不出文章的重要原因在于缺少經驗，往往是靠自己的憑空想象進行文章的寫作，所寫的文章因此缺少真情實感。應對這種情況，小學語文教師在進行教育時，應該重視實踐活動的開展，借助實踐活動，逐漸地指引學生獲取豐富的經驗，讓學生產生較好的情感，從而使得學生更好地進行文章的寫作，并使得自身所寫的文章質量更高。

如，在講授“習作：記一次游戲”這部分的知識時，筆者會指引學生進行文章的寫作。當然，為了使得學生能夠寫出較好的文章，讓學生所寫的文章更具備真情實感，筆者會開展游戲活動。筆者會將班級上的學生帶領到操場上，引導學生進行拔河比賽。在游戲中，筆者除了向學生講解游戲規則，對學生進行游戲指導，還會鼓勵學生多多觀察同學在游戲中的表現，多多了解游戲中所發生的趣事，多多感受自己在游戲中所產生的心情等。在游戲結束后，筆者會將班級上的學生帶回教室，并會指引他們以“記一次游戲”為主題，進行文章的寫作。因為有了實際的生活經驗，所以學生能夠更好的投入到文章的寫作，能夠認真且主動性的寫文章。在學生寫好文章后，筆者就學生所寫的文章進行了探討和研究，發現學生所寫的文章質量十分的好，使得筆者因此順利達到了教育的目的，有效促進了學生的發展。

總之，實踐活動的開展比較重要，小學語文教師需要結合具體性的寫作教學內容，適當性的開展實踐活動，促使學生融入到實踐活動中，讓學生在活動中進行具體化的實踐，獲取豐富的寫作靈感，從而使得學生獲得更好的發展。

三、加強素材積累

素材是寫作的基礎，豐富的素材能夠助力學生寫出更好地文章，并助力學生更為輕松地進行文章的寫作。因此，小學語文教師在進行教育時，自然需要多多關注學生，加強對學生的指引，促使學生做好寫作素材的積累，使得學生具備豐富的寫作素材，讓學生因此能夠更好的應對文章的寫作。

如，在文章中，有很多比較好的寫作素材，值得學生進行認真地探討和研究，值得學生將其積累起來，轉化為屬于自己的寫作素材。因此，在進行教育時，筆者會著重關注閱讀教學，會加強對學生的指引，讓學生做好文章的閱讀，積累好寫作素材。筆者會每周準備出一兩節課的時間，會將其作為閱讀課，為學生推薦豐富多樣的書籍，引導學生進行閱讀，并使得學生準備一個筆記本，促使學生邊閱讀邊將自身所閱讀到的比較好的語句、典故、事例積累在筆記本上。當然，筆者也會使得學生充分的利用課外時間，做好素材的積累和文章的閱讀。此外，筆者也會使得學生每隔一段時間多多關注素材記錄本，對本上的素材進行一定的記憶，使得學生下意識的在進行文章的寫作中，所自身所積累的素材以自己的語言寫下來，使得學生能夠將自身所積累的素材最終轉化為屬于自身的知識。除了引導學生閱讀，筆者還會鼓勵學生多多關注生活，讓學生進行日記的寫作，使得學生從生活中積累下豐富的寫作素材。這樣的教育形式，能夠使得學生更好地進行文章的寫作，增強學生寫作素養?？傊?，小學語文教師需要著重關注寫作素材，需要給與學生一定的指引，使得學生能夠掌握合理性的形式，進行素材的積累，促使學生具備比較充足的素材，讓學生能夠將自身所獲取的素材應用到自身的文章寫作中，從而增強學生的文章寫作水平，提升學生的作文質量。

綜上，培養和發展學生的寫作能力并不是一件簡單的事情，小學語文教師在進行教育時，需要承擔起屬于自身的職責，需要重視教育的優化，持之以恒的對學生進行長期針對化的寫作教育，讓學生逐漸地掌握多方面的寫作技巧，使得學生的寫作能力逐漸地獲得發展和提升。

參考文獻

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曾 義?湖北省恩施土家族苗族自治州恩施市施州民族小學