初中班主任管理途徑的策略研究

方露

摘要：在初中班級管理中，班主任起著非常重要的作用。初中生處于人生叛逆時期，是人生觀、世界觀和價值觀的形成時期。作為班主任，班級組織者，還是不同學科教學的協調者，也是學校與學生家長之間的橋梁，也是促進全班學生健康成長的重要位置。

關鍵詞：初中班主任;管理工作;管理方法

初中是學生學習和生活的重要階段，初中學生將面臨生活中的重要轉折點。為了使學生在初中考試中取得更好的成績，班主任必須加強班級管理，并在課堂氛圍中形成積極進取的學習方式。班主任是學校教育和教學的主要執行者，也是班級活動的組織者和管理者。因此，必須履行職責，管理班級工作，并努力為學生創造良好的學習環境。

1.平等對待每個學生

對于所有學生，應該平等和民主地對待。班上的老師應一碗水端平，不要特殊對待學生，更不能忽略學生，尤其是那些學業低下的學生和身體或精神有障礙的學生，應該以全面客觀的眼光看待每個學生，不要過早地評估學生。此外，班主任應選擇那些正面、積極的事情來教育學生，注意細節，挖掘每位學生的亮點，并給予指導，以形成良好的課堂風格，并鼓勵學生增強對學習的興趣。班主任應降低姿勢，在學生周圍多走動，在平等的基礎上與學生溝通，營造平等的氛圍，并鼓勵學生在自由快樂中發展與進步。

面對優秀學生和學習困難的學生，老師的態度是不同的。一些老師會根據學生的表現排名為其排名，一些老師會將優秀學生的座位轉移到班級的最前面，以便這些學生可以更加集中精力聽課。一些學生的家長報告說，改善班的學生應該與普通班的學生盡量少接觸，普通學生不應影響改善班學生的學習，這種態度的不公平使學生水平的劃分明顯，這對學習成績中等的學生產生了不利影響。在現代教育中，為了提高課堂教學的有效性，教師必須拆分大班教學，并采用兩個班長的教學策略來把握兩者，并同時進行教學和輔導的促進與改進，進行教學活動。盡管對學生進行分類可以節省很多不必要的麻煩，但是在滿足所有學生的學習需求的前提下，這種學習模式顯然已經過時了。在設置改進班的基礎上，還應考慮教育教學的公平性，建立補習班，為學習基礎薄弱或未參加改進班的學生提供針對性的教學，可以使這些學生有機會改善自己的學業。

2.正確處理違反課堂規則的學生并激發他們的積極態度

俗話說：沒有規矩不成方圓。如果某些學生違反課堂紀律，則必須對其進行相應的懲罰。但是，懲罰不是目的，而是手段。如果學生想自愿接受懲罰，就不能依靠班主任的大聲譴責。這是指導學生深刻理解錯誤的根源，從而最大程度地實施懲罰并消除學生的抵制。每個初中班級的老師都應注意這個問題。一旦違反班級規章制度的學生受到失衡的對待，勢必會在課堂上引起軒然大波。它不僅沒有相應的教育意義，而且會引起意想不到的后果。因此，我們應該學習那些出色的班主任管理措施?？赡芤髮W生以標準化字體寫一本評論書，通過在教室和下課后的仔細觀察，得知學生通常會接受這種形式的懲罰，不會產生太大的抵抗力。在懲罰過程中，訓練學生使用語言技能并挖掘他們的潛力。對違反班級規章制度的學生進行適當的處理是一項藝術活動，這需要班主任進行深入研究，不斷學習，并注意不同層次學生的差異，表現出學生的學習自主性，提高學生的個性，增強學生的責任感，為學生提供全面的發展和發展。進步打下堅實的基礎。

3.培養優秀的班長

作為班主任，勤奮對于班級管理當然很重要，但是如果只由班主任管理班級的管理，那不是很實際。畢竟，每位班主任都無法一直跟隨學生的后面。即使可以做到這一點，也可能效果不夠好。因此，選擇一支優秀的班干部團隊來管理班級可能是更有效的方法。班長是班主任的左右手，因此在選擇班干部的時候應該認真仔細，選擇不能基于班主任的意見，這很容易使一些學生感到不公平。班長不一定必須是學習最好的，如果學生有平均學習成績當然，你也可以選為班級領導人有良好的管理能力，所以選擇必須在公正和公平。這樣，學生選出的班主任可以被學生認可，并可以更有效地進行管理。為了幫助班主任大力管理班級，班主任成立后，為了更好地讓班干部分享班主任的班級管理工作，必須做好培訓，讓他們弄清工作內容，掌握正確的工作方法，真正做到在課堂建設中發揮榜樣的作用。

4.班級管理的保證是加強家校合作

父母積極參與家校合作是關鍵。只有在父母的參與下，才可以稱為合作。作為班級老師，首先必須糾正自己的想法，并且不要認為父母參與學校教育會構成威脅或對父母提出的建議懷有敵意。其次，班主任必須建立自信心，并積極接受父母作為伴侶。此外，父母實際上應該參與課堂事務，通過家校合作，父母和學校共同承擔了教育學生甚至管理學校的責任，使父母成為學校教育的重要組成部分。

作者認為，與父母的有效溝通是非常必要的。父母對孩子的理解更加準確和深入，有些父母對教育觀念有一些合理的見解。經常與父母溝通，不僅有利于充分調動父母積極與老師合作教育學生的積極性，也有利于老師拓寬思想，向他人學習，不斷提高教育教學水平。因此，在與父母打交道時，作者認為，如果我們可以做到將心比心，我們就能與父母進行更順暢的溝通。無論是班級還是個人，只要獲得任何榮譽和成就，作者都會盡快將其發送給班級微信小組，讓家長知道學生需要動力，父母也需要動力。作者迅速肯定了父母為使班級受益或對孩子的指導特別出色所做的工作。俗話說：“一句好話三冬暖，惡語傷人六月寒?！弊髡哒J為孩子被夸耀時，父母也被夸耀，但是在夸耀時，班主任必須真誠、理性和有說服力。

簡而言之，在初中教育中，學生正處于從不成熟到成熟的過渡階段。在這個階段，學生正在經歷重大的身心變化，時而聽話，時而叛逆。作為初中班主任，必須在班級管理中理解和尊重學生，平等對待每個學生，并幫助學生建立學習的自信心。管理是班主任非常重要的工作，如果要做好班級管理工作，應首先深入研究初中班級教師管理中的主要問題，以提高管理的針對性并探索解決方案，從而做好班主任的管理工作。

參考文獻

[1]李萍，袁雪梅.初中班主任的管理和教育藝術[J].《校園文化》，2012，（34）.

[2]高利瓊.論初中班主任工作策略[J].廣西師范大學學報，2010，（08）.

江蘇省南京市上元中學