小學語文作文教學漫談

魏海燕

摘要：著名的教育家陶行知曾經說過：“成千上萬的教法是要講真話，成千上萬的教法是要學會成為真實的人?！苯淌谛W生語文寫作應該教學生正確，真誠地表達自己的想法和思想，而不是讓他們站出來和玩把戲。但是，在小學組織高級語文教學活動時，教師注意到許多學生不喜歡寫作，也不知道該寫什么。為了完成任務，他們必須創建內容。這種現象很普遍，并且對提高作文寫作教學水平產生了負面影響。

關鍵詞：小學語文;寫作文

在中文小學課程中，高水平作文教學一直是重要的課程。從教師的角度來看，教師需要改變教學觀念，改變教學方法，采用新的教學方法，發展學生對寫作的興趣，激發學生的想象力和提高他們的寫作技巧是在教學過程中需要仔細計劃的內容;從學生的角度出發，我們必須主動發揮自己的主觀能動性，積極參加課程，與老師和同學進行交流，學習彼此的長處，掌握精髓和參與在課外活動中。教室可以為課外書拍攝大量照片，以增加他們的寫作興趣。

1.結合各種活動鼓勵學生寫作

寫作文時“坐下來討論道”不僅束縛了學生的手腳，還束縛了他們的大腦，使學生難以寫出真正的感受。通過在小學組織高層漢語作文教學活動，教師應更新寫作教學過程，允許實際的活動進入作文課，為學生寫作提供材料，并鼓勵學生說實話。

例如，組織一些有趣的活動，例如“旋轉天空的趣味游戲”，“成語紙牌”，“鼓與通花”，“扔手帕”，“什么是大力神”等等。當學生興奮并積極思考時，他們必須寫下自己參與這項實踐活動的想法。學生玩得開心的時候，他們自然就會有寫作的欲望。另一個例子是組織學生離開教室，參加校外的寫作練習。教師可以要求學生采訪模范工人，并寫一篇關于“我眼中的光榮工人”的文章;教師還可以組織戶外活動來觀察動植物，然后請學生用語言向人們介紹特定的動物或者特定的植物種類。適當帶領學生走進生活，不僅是讓學生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導他們學會觀察社會，觀察生活，認識事物的方法。事實證明，往往參加了社會活動實踐的學生，寫出的作文會更好，更有文采，更生動。所以說教師要讓學生在生活中找到思維的起點。

2.讓學生學會自我檢查校正

檢查校正是教學過程中的重要組成部分。長期以來，老師會對學生作文中不足的司法進行糾正。，老師感到非常頭疼，而且教學效果也不好。老師糾正完的作文，學生可能會不滿意，通常，只看成績并將其放在一邊。很少有學生認真對待老師的評論。有些學生甚至對寫作失去興趣，因為他們的寫作一直沒有得到提升。教師在解釋和糾正過程中并未充分利用學生的主觀性和熱情，而學生則完全是被動的。在面對新形勢下的學生教育時，我們需要考慮這個問題。教師應教導學生撰寫作文矯正計劃，讓學生在作文矯正領域“當家作主”，掌握作文矯正的知識和技巧，激發學生的寫作興趣。

例如，讓學生進行自我檢查。讓學生清楚自己的作文的具體內容是什么。這主要體現在兩個方面：一是思想內容的修飾，二是表達形式的修飾。至于思想內容，在很大程度上取決于主題是否清晰，重點突出，方法是否公平，材料是否真實，突出主題。在表達方式上，這在很大程度上取決于結構是否全面，水平是否嚴格，語言是否流利清晰，兼容性，標點符號是否正確，書寫格式是否規范，有無拼寫錯誤等等。如果學生發展自我檢查的能力，他將受益一生。自我修改的學生構成不僅可以提高學生構成的質量，還可以減輕教師的負擔。另一個例子是允許學生相互糾正，即將學生分為幾組，當老師提出特定的糾正要求時，學生彼此糾正。完成作文的校對后，教師應該對學生的作文進行客觀的評估。這是第一點，第二點學生還應在作文更正后寫下他們的意見。這是第二點。如果時間允許，學生可以標記2-3篇作文。當老師發表評論時，學生可以自由地談論作文的缺點。這樣，作文寫得好的學生可以指導寫得不好的學生，寫的作文很差的學生可以學習彼此的長處，并根據自己的需要學習并借鑒他人的長處。

3.收集好句子并豐富語言

在語文學習中，學習效果的提高與著名句子和好句子的積累密不可分。這不僅可以提高學生的作文水平，而且還可以提高學生的語文素養。在小學語文教學中，學生要積累單詞和句子，尤其是學生要積累著名的句子并學習使用。因為好句子不僅可以為小學生提供可以模擬的模板，而且可以激發小學生在積累好句子的基礎上進行創新并更新他們的個人表達習慣。堅持寫日記是積累材料的最好方法，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內容很廣，可寫聽到的，可寫看到的，也可以寫想到的，總之自己的喜怒哀樂都可以無拘無束的表達出來，這樣就讓學生有了一個自由表達的空間。也能夠寫真實的事情。比如每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

教科書是學生學習的關鍵材料，但是許多學生常常不理解教科書的重要性，因此教師應教給學生探索可用的教科書，以便學生將其應用到文章中。這樣的培訓不僅可以幫助學生節省大量的寫作時間，還可以使學生積累有效的材料。然后，教師必須讓學生集中精力在教科書上。教師不僅需要引導學生掌握教科書的內容，還必須指導學生模擬撰寫文章的技巧。通過模仿，學生可以逐漸將內容變成自己的內容。旨在提高學生能力的內容。例如，在學習文章時，老師可以首先解釋文章，總結文章的描述技巧，敘事技巧和寫作技巧，然后讓學生寫敘事，模擬文章并添加從中學到的知識，將文字添加到自己的文章中，打動并提高他們的寫作技巧。藝術源于生活，超越生活。我們日常生活中有許多事件吸引著我們。這些事件可以成為學生作文的一部分，使學生可以將生活內容融入他們的作品中，從而可以使學生作文更加豐富。在生活中，老師應讓學生很好地觀察生活。他們應該體驗周圍的事物，收集資料，并達到提高學生寫作技能的目標。老師需要引導學生，以便他們發現美麗的事物來發展學生的觀察和思考能力。

簡而言之，作文教學是語文教學的最重要內容之一，也是學生語言能力的重要指標。寫作技能不可能一蹴而就，這需要老師和學生的毅力，堅定和共同的努力。教師應善于發現自己的教學問題，制定健全的改進計劃，將作文教學付諸實踐，激發新的生機和活力。

參考文獻

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