關于小學高年級班主任德育工作的研究

黃宇瓊

摘要：眾所周知，道德是人的基礎。小學是對學生的思想道德教育的啟蒙和重要階段?？梢哉f，這對學生的終身學習以及生活和工作產生了重大影響。因此，每位小學班主任的工作是小學生班級工作中小學生德育的主要工作，因此需要認真研究。在此基礎上，結合多年的小學教師經驗，從小學高年級開始，就如何在學生的德育中表現良好提出了一些建議。

關鍵詞：小學高年級;班主任;工作機會

隨著年齡的增長，小學高年級的學生逐漸成熟，身體逐漸發展，其行為也隨之改變。通過不斷加強學生的獨立感，反叛的心理學和批判性思維逐漸出現，這給課堂教育工作者的工作帶來了許多挑戰。他們開始質疑甚至放棄老師的權威，并且由于無聊而重復的教學方法而越來越厭惡甚至沮喪。傳統教育不僅沒有達到預期的效果，而且還給教師帶來了消極情緒。為了表達自己的個性和獨立性，一些學生經常與團隊保持距離，他們認為集體行為是幼稚的并且不愿意參加。做好小學高年級德育工作是班主任面臨的難題。

一、良好的德育工作對教師的重要性

長者說：“如果你不懂禮節，那就站不起來?！薄皩W習，審問，認真思考，洞察力和實踐?！蓖瑫r，教和教學生如何表現尤為重要。這就要求所有小學教育和培訓人員在班主任的指導下，有效地開展小學德育工作。老師對學生進行德育之所以如此重要，是因為老師有更多的機會和時間與學生交往，他是學生生活中第二位沒有父母的老師。簡而言之，對于學生的未來，要引導和幫助學生更好地理解生活的價值和自我價值，對于祖國的未來，小學班主任必須加強對學生的道德教育，繼續為之做出貢獻學生成長與發展。

二、小學教師做好德育的策略

1.在成長過程中適當照顧學生

愛可以喚醒學生的沉睡之心，愛是非常偉大的。愛是教好所有學生的關鍵條件，只有班主任給予學生足夠的愛，班級工作才能順利進行。關愛學生不僅是教師職業道德的基本要求，也是教師的關鍵特征，愛是確保實施素質教育的關鍵工具。因此，小學教師應從學生的身心健康角度回顧，結合內容的各個方面，從小事做起，給予學生真誠的關愛和愛心，使每個學生都能成長。

關愛學生是小學老師的關鍵要求。老師應該經常跟上學生的心，思考問題并從學生的角度解決問題。目前，教師已經是學生的有益朋友。主動照顧學生的教師通常會取得意想不到的結果。尤其是有些失敗的學生，他們大多數人自卑。如果他們可以隨時隨地感受到老師的愛，他們肯定會學到更多。

2.建立友好的師生關系

在當今社會，以前的師生關系已不再適用。學生經常有自己的想法。在新階段，教師應更加注重建立友好的師生關系。在課堂上教學時，學生可以隨時表達自己的觀點并指出老師的疑慮。只要學生的態度是公正和開放的，老師就應該積極傾聽。學生不表達意見這一事實并不意味著它不存在。教師應鼓勵學生勇于講真話，認真分析自己的觀點并依靠這些觀點，只有這樣，教學工作才能順利進行。學生和老師都應該糾正錯誤。

3.建立師生交流平臺

年齡較大的學生在生理和心理方面都已逐漸成熟，這一時期的特點是與他人缺乏溝通。剛開始時，與學生交流時，學生通常會閉上嘴，后來我不得不在課堂上放一個建議箱，告訴學生他們可以通過建議箱告訴我他們在想什么。一段時間后，在打開建議框后，我注意到許多學生正在發表自己的想法。我立即聯系這些學生與他們互動，并在此基礎上進行了針對性的工作。經過一段時間的實驗，獲得了很好的結果。

4.平等對待所有學生

如果教師希望給學生留下良好的印象，則需要解決的問題之一是對所有學生的平等待遇。作為老師，我經常不由自主地有偏見。在自學班上，學生負責人大聲地向低年級學生講話，這嚴重影響了班上其他學生的學習。所以我批評失敗。盡管動亂得到了解決，但班上一些學生說，老師對學生的待遇有所不同。他們倆都在談論它，但是只批評學習不足的人。這實際上是我的錯誤。我不必去上課。從某種意義上說，我交出了課堂鏡頭，并對他們的行為保持沉默，這破壞了紀律。在那之后，我更加謹慎地支持“正義”。

5.深化指導，增強人在教育中的作用

影響學生的學校教育的主要來源是教科書。教科書是教師教人的基礎，也是教書的基礎，是學生重要的知識來源。它體現了不同社會和不同時期的基本思想，嚴格的科學和明智的意識形態長期引領著不同時期的教育者。因此，教師應根據教科書的變化改變教學方式，結合學生的人格特質，充分合理地傳達學生教科書的思想內容，從而對學生進行教育。教師應充分審視教科書的內容，將學生的思維方法融入德育教學中，徹底審視教科書的教育意義，并根據自己的能力采用適當的教學方法教學生，使學生更好地理解重要的教科書內容思想和教育意義，教育目標。

良好品格的產生和發展不僅取決于課堂上的理論教學，還取決于生活對學生的實際影響，例如家庭和社會環境。由于網絡技術的飛速發展，不同的信息內容充斥著小學生的日常生活，學生缺乏解決和選擇現實生活中的問題和現象的能力，這需要教師不時地進行指導和教育。 所謂對學生的指導不是直接解釋正確的思想觀念和價值觀，而是灌輸崇高的道德理論，而是建立在尊重學生主體地位的基礎上，是情境教育。在教學過程中，可以根據社會的正確與錯誤案例與學生討論并互動。通過應用場景檢索方法和情況建模，學生可以沉浸在場景中，并使用該方法學習積極思考。通過分析和思考，教師將繼續理解學生思想中出現的思想和隱藏的問題，并進行有目的的道德教育工作。

簡而言之，德育工作是小學教師工作的重要組成部分。為了確保道德教育工作的價值最大化，班主任必須對學生的學習和生活條件有實際的了解，并在領導和友善的教育中做好工作。確保學生學習和成長健康快樂。

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廣西梧州市蒼梧縣石橋鎮培中小學