初中化學教學中對學生問題意識的培養

孟珍

摘要：在初中化學教學中，許多初中教師習慣于以相同的方式向學生教授初中化學知識，忽略了學生對問題的發現和理解。發現通常是培養學生化學學習興趣和創新意識的基礎，并且是改善學生自主學習的重要前提?？紤]到這一點，初中化學老師需要發展對“發現”教育和基于問題的教育的理解，側重于培養學生意識，提高他們發現、思考和解決問題的能力，以便學生進行長遠的學習發展。

關鍵詞：初中化學;問題發現;解決問題

通過不斷改進和深化中學教育，教師需要了解問題感知的重要性，并合理地確定中學的研究問題，大大提高學生探索教育體系和創新能力，增強學生的認知能力。在初中的化學知識領域，提高初中的化學教育能力非常重要，已經成為教師關注的焦點。

1.在中學化學教學中提高學生對問題的認識的重要性

（1）改變學生的學習方式

多年來，初中化學教學一直以教師教學為主導。教師過分依賴教學，過分強調記憶和機械學習，學生缺乏發現和提出問題的能力，對問題的能力和理解力很差。這種方法抑制了學生學習化學的積極性和熱情。問題是思考的出發點，通過加深對問題的理解，學生可以不斷地尋找問題，提出問題并解決文藝，這可以改變學生的學習方法并增強學習效果。

（2）鼓勵學生創新

由于我國進行了長期的應試教育，學生對問題發認識不足，無法提出問題或拒絕提出問題、意識和實踐能力較差。創新意識始于問題，勇于提問不僅是創造性學習的重要標志，而且是培養學生思維能力和批判能力的必不可少的方式。

2.采取措施提初中學化學教學問題的認識

（1）創造有問題的情景，以鼓勵學生對問題產生興趣

初中的化學問題總是源于某種情況，創建基于問題的情景可以在教育過程中提供學習材料和條件，這些條件和條件可以迫使學生從事業余愛好，愿意增加某些課外活動，尋求問題的答案，并努力地解決問題。它以問題為導向，依靠初中化學知識，指導學生進行認知沖突，并深入理解問題。創造生動的問題情境可以激發初中化學學習的興趣，迫使學生對問題和情感共鳴有清晰的認識，提升學生的認知，并鼓勵學生有目的地進行探索。因此，在課堂教學中，教師應努力創造適當的問題情境，并激發學生積極思考，讓他們充分參與學習活動并改善學習效率。在制造有問題的情景時，教師應基于學生的知識和技能。問題的難易程度應該是中等的。如果問題太難，學生將會感受壓力。如果太簡單，則沒有效果。因此，應在學生理解的方向上確定問題。

（2）確定開放式問題，避免標準答案

眾所周知，學生是學習活動的關鍵要素。在初中，如果初中化學老師要培養學生發現和解決問題的能力，需要留出足夠的獨立空間和時間讓學生在初中化學課上獨立學習，發現和解決問題，以便每個學生都能學習初中化學，學生可以積極思考并在課堂上表現出自己。特別是，初中化學老師應該指導學生做更多的事情，多做思考，多練習。這可以使初中化學學習活動更直觀，幫助學生了解普通的初中化學知識，并引起他們對發現問題的興趣。例如，由于許多初中生具有相對較弱的空間思維能力而開發“氧化測試”，僅憑個人想象力就難提高其初中化學思維能力。此時，教師可以準備更多的化學圖片，以便學生學習更多，并可以通過參與問題思考來找到發現問題和探索初中化學知識的方法。在課堂上，教師需要指導學生積極思考，并利用初中化學知識解決新問題。

（3）轉換類模型以引發交互問題

教學遵循以人為本的理念，并且對學生進行了創新素質和技能實際使用方面的培訓。教師注意學生的內在興趣，幫助他們探索周圍的世界，教師還需要學習適合學生年齡特征的化學方法，讓學生自己探索，并不斷引導學生進行猜測、思考和實驗。改變課堂教學方式，巧用動態和靜態轉換、師生互動、學生生互動等方式。這可以使學生能夠提出問題并嘗試解決問題。

例如，當研究分子的性質時，當學生在教科書中看到反應的微觀方案時，他們經常問：“為什么組成分子的“小圓圈”永遠不會分離？”通常，我不回答這個問題，而是讓學生嘗試自己解決。之后，學生會在下一章中學到“原子”，并且能夠回答這個問題。當學生回答出自己的問題時，帶感到快樂。有了這些經驗，學生將來會更積極地提問。當然，在此過程中，教師應著重于教導學生如何解決問題，讓他們體驗成功解決問題的樂趣，并逐步養成提問的習慣。

（4）注意實驗訓練的創新

實驗訓練是一項研究活動。學生是這項活動的關鍵部分。只有通過積極參與，學生才能確保有效實施化學教學目標。例如，在查看實驗部分的內容時，我向學生分配了以下任務：根據相關的實驗內容和掌握的技能設計魔術，創造最有趣的魔術。全班因此突然沸騰了，一些同學興奮地站起來，表達了自己的感嘆。每次魔術表演后，我會請“魔術師”談論他們魔術的秘密。在這些成功的魔術交流中，學生不僅獲得了很多實驗知識，而且極大地激發了他們的創造熱情，保持并增加了他們對學習和的興趣和信心。

（5）在課堂上營造良好的氛圍，增強學生提出問題的勇氣

教師應營造一種歡樂的氣氛。學生是否感到強烈的疑問以及是否可以提問，取決于是否有良好的教學氛圍。教師應幫助學生大膽地提出問題，鼓勵學生以不同的方式評價老師和教科書;鼓勵學生從不同角度思考和評估;鼓勵學生自己發現和解決問題;鼓勵學生發問和思考問題。并且，教師不能隨意否認學生。此外，教師應經常在上課前和下課之間花時間，增加師生之間的親密度，讓學生感受到教師的信任，這是有疑問并敢于提出問題的學生的基礎。

綜上所述，初中化學教育過程能否科學有效地進行，關鍵在于學生對問題的理解。初中的化學老師必須優化教材，并鼓勵和指導學生提問。在初中化學教學中，教師需要不斷調整策略，刷新思維，并積極發展學生對問題的理解，切實地提高學生對初中化學學習的興趣。

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