文言文教學中的導入藝術

張夏夏

摘要：課堂導入是一門藝術，直接影響教學效果，需要教師精心設計，大膽創新。本文從情境導入法、引用導入法、問題導入法、音樂導入法、背景介紹導入法、課本劇導入法等角度闡述了文言文教學的導入藝術。

關鍵詞：文言文;導入;設計;興趣

文言文是中華民族優秀傳統文化的載體，承載著厚重的內涵和底蘊。文言文也是語文課程的重要組成部分，學好文言文，對于提高學生的語文素養具有至關重要的作用。在文言文教學中，課堂導入成功與否很大程度上影響著學生的學習興趣和教學效果。在教學實踐中，我不斷地摸索、積累、創新，在文言文課堂上采用多種導入方法，收到了良好的效果。

一、創設情境?營造氛圍

現代信息技術飛速進步，為教學提供了諸多便利條件。教師在課堂上可以借助PPT、微課、視頻等多種手段豐富教學內容，為教學創設情境，拉近學生與文本的距離。

在《岳陽樓記》教學中，我通過圖片和視頻導入新課，讓學生目睹了岳陽樓的雄偉和洞庭湖的浩瀚，極大激發了學生的學習興趣，再讀課文“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣?！睂W生腦海中紛紛浮現出文本中描述的畫面，帶來真切的情感體驗，更深刻地理解了文本。

在文言文教學的開始就創設情境，營造教學氛圍，能夠激發學生探究文本的熱情與興趣。教師在文言文教學中應力求營造出與教學內容相關的情境，給學生的認知過程增加刺激和情感體驗，使學生的認知心理活躍起來。

二、引用導入?激發興趣

很多我們現在熟知的成語、名句和故事可以作為古代漢語通向現代漢語的橋梁，引用其作為文言文教學的導入，會取得事半功倍的教學效果。

如《桃花源記》中的“世外桃源”，《扁鵲見蔡桓公》中的“諱疾忌醫”等成語都可以作為課堂的導入，使學生從現代漢語的氛圍過渡到文言文學習的氛圍，加深學生對文本內容的理解，還有利于加強學生對相關成語的理解和掌握。

一些故事性很強的文言文，情節生動，很適合作為文言文教學的導入。如《鄒忌諷齊王納諫》一文就可以采用這樣的導入方法，上課伊始，學生通過聽教師繪聲繪色地講故事，激起濃厚的學習興趣。

三、問題導入?發散思維

在文言文教學中，教師還可以設計和文本相關的問題，組織學生開展有針對性地討論導入新課。

如在《愚公移山》這篇課文的導入中，可以讓學生討論：在生產力、生產工具那么落后的時代，如果你是愚公，你是選擇搬家還是移山呢？針對學生各式各樣的答案，教師不用急于加以肯定或否定，只要順勢引入課文教學，讓學生帶著問題進入課堂，激發學習興趣，這種導入方法也有助于學生發散思維的訓練。

問題導入法的關鍵是教師如何合理地設計問題，既要緊扣文章的主要內容，又要發揮學生的發散思維。

四、背景介紹?知人論世

文言文的學習要知人論世，在教學中，通過對作者及寫作背景等多種助讀資料的導入，有利于文言文的學習。

如果不了解《岳陽樓記》的寫作背景，怎能體會范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大抱負和博大胸襟;如果不了解《醉翁亭記》的寫作背景，又怎能感悟歐陽修“與民同樂”的自得其樂，這樣的例子舉不勝舉。在導入環節，讓學生了解文本相關背景資料，更有助于學生對文本內容的把握和學習。

五、音樂導入?情感熏陶

結合中學生的年齡特征，教師在文言文教學的導入中還可以將學生的興趣特點作為切入點，用音樂將學生帶入文言文學習的殿堂。如《水調歌頭（明月幾時有）》一課，我就用王菲的這首歌曲作為課堂導入，音樂剛起，全班同學都隨聲而和，學生在興致高漲中學習，更有助于學習效率的提高。

用和文本貼近的音樂、歌曲導入新課，使學生在領略歌曲美的同時調動起學習的興趣，也可以提高學生的審美情趣和鑒賞能力。

六、編演課本劇?提高綜合素養

初中文言文中有些篇目很適合舞臺表演，可以采取編演課本劇的方法導入。如《周亞夫軍細柳》就可以采用這樣的導入方法，課本劇導入法既能讓學生在精彩的表演中獲得精神的愉悅，理解文本內容，也有利于學生綜合素養的提高。

“教學有法，教無定法，貴在得法”，在教學過程中教師要選擇恰當的導入方式，迅速營造的濃厚的學習氛圍，在課堂伊始吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，讓學生饒有興趣地進入課堂學習中，沖淡他們對文言文學習的畏懼感。課堂導入是一門藝術，教師需要精心設計，大膽創新，成為好的引導者，引領學生步入文言文學習的殿堂。

參考文獻

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