拙議高中歷史教學中的史料教學

洪超群

摘要：在高中歷史教學中，史料是非常重要的一個組成部分，其是進行歷史思維的對象和基本素材。在高中歷史教學中，通過對史料的引入，可以使學生更加近距離和真實的對歷史進行干事，還可以使學生形成論從史出的觀點。因此，在實際教學中，教師需要對教材中的史料進行充分利用，并通過精心編排和適當補充，指引學生進行史料教學。下文針對高中歷史教學中的史料教學進行深入分析，希望可以有效提升學生的歷史思維能力。

關鍵詞：高中;歷史教學;史料教學

引言

史料，是對歷史進行研究和認識的重要依據，是歷史重現的基礎。在高中歷史教學中，史料具有較為積極的作用和意義。在新課改背景下，對史料進行運用是教學模式改革的重要途徑，通過對史料的運用，來對歷史進行解釋、還原、理解，這樣可以有效實現歷史教學三維目標。并且，在最近幾年高考歷史試題中，史料分析屬于重要的題型。因此，在實際教學中，教師需要給予史料教學足夠的重視，結合教學內容，精心編排和適當補充史料，通過指引學生進行閱讀、教師講述、精心設計思考問題和拓展材料等形式，使史料充分發揮出自身的作用和價值，進而有效提升學生的歷史思維能力，促進學生全面發展。下文針對高中歷史教學中的史料教學進行深入分析。

一、史料相關概述

史料，從字面上的意思來看，就是指在歷史過程中人類遺留的痕跡，也就是構成歷史的材料。在歷史中，史料較多，其中包括民謠、筆記、典籍等等。在歷史教學中，史料是基礎內容和必不可少的內容。想要有效提升歷史教學的質量，并且做到證據確鑿和言之有理，教師就需要對史料進行合理科學的引入。史料主要有兩種類型，其一為文字史料，如原始史料、文藝史料、撰述史料;其二為圖片史料，利用圖片形式反映歷史的材料。

二、高中歷史教學中史料教學的策略

（一）結合教學目標，對史料進行合理挑選

在高中歷史教學中，在每節課前教師需要對該節課的教學目標進行設定，以此為基礎，挑選一些和教材內容相關的史料，指引學生利用史料對歷史知識進行學習。在進行教學設計時，教師需要嚴格、科學的篩選史料，并結合教學重點內容和難點內容，有針對性的對史料進行挑選，以便于學生可以通過史料對歷史知識進行理解和記憶，有效提升學生的歷史學習能力和水平。

例如，在講解“辛亥革命”時，該節課的重點教學內容為辛亥革命的爆發原因、中華民國臨時約法、對辛亥革命進行評價;難點教學內容為對辛亥革命的歷史功績和教訓進行認識與理解。在實際教學中，教師在確定重點教學內容和難點教學內容后，可以以此為基礎，對史料進行合理挑選，輔助學生知識點進行學習。想要使學生更加深入的認識辛亥革命，教師可以挑選以下史料：袁世凱在1915年開復辟帝制度，但是受到全國人民的反對，在83天后被迫取消。軍閥張勛在1917年擁戴清朝廢帝溥儀登基，但是受到全國人民的怒斥，在12天后草草收場。教師指引學生對上述史料進行分析，可以使學生了解到復辟帝制不得人心，而辛亥革命以后的民主共和觀念深入人心。通過這樣的史料教學，可以使學生扎實掌握辛亥革命的相關內容和影響，有效提升學生的學習質量和水平。

（二）利用歷史材料，對歷史情境進行再現

在高中歷史教學中，歷史材料是非常重要的一部分。歷史材料主要有以下幾種，文字性的史料、圖片史料、視頻史料等等。在教學過程中，教師可以對歷史材料進行充分利用，對學生進行史料教學，把歷史情境再現給學生們，使學生可以自主探究和分析，積極主動的對歷史知識進行學習。在歷史教材和互聯網中，有很多和歷史相關的圖片，教師可以對這些圖片進行充分利用，并結合教材中涉及到的相關史料，把歷史情境再現給學生，提升學生的學習水平和效果。

例如，在講解“大蕭條與羅斯福新政”時，教師可以根據史料，把歷史情境再現給學生們：在寒冷的冬天，一個穿著單薄的小男孩在屋子的角落里瑟瑟發抖，對媽媽問道：媽媽，天氣這么冷，為什么我們不生火呢？媽媽說：家中沒有煤了，你爸爸還失業了，沒有錢買煤。在歷史情境再現中，指引學生猜想該情境為哪個時期，并把相關歷史圖片展示給學生。通過史料和歷史圖片，學生們可以更加深入的了解經濟危機，進而為學生的后續學習打下堅實基礎。

（三）結合教材內容，對課外史料進行補充

高中歷史教材涉及到較多的內容和知識點，學生在學習過程中存在較大的難度。在實際教學中，大部分教師都是先把部分歷史知識講解給學生，并把結論告訴給學生，但是沒有把得出結論的過程告訴給學生，然后要求學生識記和背誦考試經?？嫉闹R點和重點內容以及難點內容。在這樣的教學模式下，學生很難對教材內容有一個深入的理解和掌握。想要有效解決這一問題，教師可以把教材內容作為基礎，適當的補充一些重點知識，使教學內容得到豐富，拓展學生的知識面，提升學生的理解能力，使學生可以更好的進行歷史知識的學習。

例如，在講解“孔子與老子”時，在課前教師可以結合教材內容，在互聯網上搜集一些有關孔子和老子的事跡，并整理成為課件。在課堂上播放給學生，使學生可以對孔子和老子的主張和基本思想進行了解和掌握。此外，教師可以通過課余時間，把孟子、莊子等人的主張和基本思想進行介紹，進而使教學內容變得更加豐富，開闊學生的視野，提升學生的歷史水平和能力。

三、結束語

總而言之，在新課改背景下，在高中歷史教學中，應用史料教學是非常重要的，不僅可以有效提升教學質量，還可以提升學生綜合素養和能力。因此，在實際教學中，教師需要積極主動的指引學生對史料進行研究，進而有效活躍課堂氛圍，提升課堂教學質量和水平，提升學生的歷史學習水平，使學生形成良好的歷史思維能力。并且，教師需要以嚴謹的態度，來面對史料的選取和利用工作，在講解史料時要做到具體化，提升課堂趣味性，使歷史課堂變得更加活力、生動，為學生以后的歷史學系和發展打下堅實基礎。

參考文獻

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