關于幼兒自制玩具指導的問題與對策分析

李寧

摘 要：玩具是幼兒成長中的玩伴，同時也是開發智力的道具，對此家長和社會都必須要根據孩子的特性來制定專有性的玩具。必要的時候，家長也可以和孩子一起動手來制作玩具，激發孩子的手工興趣。但是在自制玩具的過程中，也有很多注意措施，不僅要注意安全，同時也要讓孩子在動手的過程中開動腦筋，這樣才能獲得更好的發展。

關鍵詞：幼兒;自制玩具;指導;問題;對策

自制玩具與孩子自己去商店買的玩具性質是不一樣的，自制玩具是家長與孩子一起制作的，不僅可以凝聚親子關系，同時也能讓孩子在動手的過程中開發智力，對孩子綜合素質的培養也有很大的幫助，是幼兒成長階段中不可或缺的一個活動。幼兒在自制的過程中，可以自行去探索，如何進行顏色的搭配，如何可以讓自己的玩具更具吸引力，在這樣一個過程，孩子各方面的能力也會得到很大的提升。但是，在具體的實踐過程中，自制玩具還是存在一些問題，比如有一定的危險性，比如制作工具危險，材料危險等等，同時孩子自制的玩具種類也比較單一，大都是一個樣的，久而久之孩子們就對手工制作提不起興趣。

1.自制玩具中所存在的問題分析

1.1教師因素

有很多時候，教師也想在自制玩具的過程中給幼兒帶來一些新花樣，吸引孩子的注意力。但是在實際的操作過程中，由于一些操作材料以及理論知識的缺乏，所以很多手工活動開展也有一定的難度，再加上幼教的工作內容比較繁雜，真正去創新自制玩具的時間也比較有限，所以自制玩具活動也處于一個停滯不前的狀態。

1.2家長因素

在教育孩子的過程中，家長也必須要承擔相應的責任與義務，而不是往幼兒園一送，家長就不用管了，這種想法是錯誤的。尤其像自制玩具這一種活動，家長也必須要參與進來，保留孩子的天真，給孩子留下一個意義深刻的童年回憶。但是在自制玩具的過程中，需要家長協助收集一些玩具材料，幫助幼兒一起制作玩具，但是有一些家長因為自身原因或者是抱有一種不關心的態度而不配合活動的開展，這樣也導致了自制玩具課程的耽誤。

1.3幼兒園的因素

有的幼兒園會有教學計劃，并制定了自制玩具的課程表，要求每一個班級在一定時間內都必須要制作出相應的玩具數量，但是幼兒園制作玩具的頻率不確定，有的時間做得比較多，有的時間一個都不做。這一種教學方式其實是有問題的，幼兒的自制玩具的活動應該是持續無間斷的，而且教師應該對幼兒的自制玩具活動有一個評價過程，讓幼兒可以有一個更好的改進，其能力也會得到更高的提升。

2.改善自制玩具活動現存問題的對策

2.1提升教學觀念，充分的認識到自制玩具的重要性

教師在自制玩具的過程中有著非常重要的指導作用，因此教師首先認識到自制玩具教育的重要性，這樣也才能更好開展教學活動。教師可以通過相關的途徑，比如網絡、書報以及教學借鑒的形式，來根據幼兒的實際需求，制作出具有自身班級特色的玩具處理方式。如果教師僅僅局限于自己的想法，那么制作出來的玩具就沒有新意。所以對于教師來說，自我能力提升十分重要。尤其是年輕性教師，可以多多的找前輩進行經驗汲取，平時多多觀察并且研究幼兒的興趣喜歡，這樣才能設計出更符合幼兒興趣的自制玩具活動方案。

2.2充分發掘家長資源，讓家長可以更好配合教學活動

家長也是教學活動中的重要教師，因此，在平時的工作中，教師也要密切的與家長進行聯系，并且做好活動的宣傳工作，這樣也才能讓家長更好的配合教師的工作。同時，對于玩具廢舊材料的收集，教師可以領著幼兒建立一個“玩具材料廢舊站”，平時做好家長的工作，讓家長一有廢舊材料就可以帶到幼兒園來，這樣不僅解決了玩具材料的問題，同時也能讓幼兒養成使用廢舊材料的習慣，從小培養孩子養成節約的意識。與此同時，家長也能理解幼兒園組織相應活動的初衷，這樣家長也才能更好的去配合教師完成相關教學任務。另外，家長也必須要意識到教育孩子的責任，只有更好的配合教師的工作才更有利于孩子的發展，在平時制作的過程中，家長如果條件允許的情況下，也可以參與到幼兒的活動中來，給幼兒一個正確性的指導意見，讓孩子可以樂在其中，感受手作的快樂。

2.3將自制玩具活動制度化

在教學活動中，可以將自制玩具的教學內容制度化，一個學期進行一次評選活動，這樣也才能讓孩子們更加有激情的完成好自己的玩具作用。評選活動，教師和幼兒可以將自己玩具設計的利益，以及玩具的用途等，都通過評選的方式進行互動，這樣也能讓教師在評選的過程中互相學習，互相鼓勵，提高工作的創新性，同時也能更好的激發教師的工作熱情。

結束語

總而言之，自制玩具的活動不僅可以鍛煉學生的動手能力，同時也能大大的開發學生的思維能力，是一個比較好的學習方式。對此，教師在活動開展的過程中，也要做好一個指導者的身份，并且幫助幼兒解決制作中的困難，讓學生可以在制作的過程中能力得到提升。

參考文獻

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