初中德育教育現狀剖析

梁興文

摘 要：德育教育不僅是素質教育中的重要成分，而且是推動素質教育的一個重要措施。德育教育正是對人的思想的教育，這是開展國家教育的根本?；诖?，本文對進行德育教育的重要性及意義、當前德育教育現狀以及加強初中德育教育的措施進行了分析。

關鍵詞：初中;德育教育;剖析

在這個教育行業進行了重大改革的社會，社會上的任何崗位對學生的品德素養都有著越來越高的要求。初中作為要承擔學生第一階段德育教育的主體，對學生的整體品德發展有著非常重要的意義。初中教師如果不能順利地對學生進行德育教育，很可能會使學生誤入歧途，這不僅僅會影響到學生的學習成績，嚴重的甚至會使學生的心理建立起不好的觀念和思想。

1 進行德育教育的重要性及意義

1.1 引導學生建立正確的人生觀和價值觀

剛剛步入初中的學生是心智還不成熟的群體，他們對于生活中的一些事還沒有一個正確的判斷能力，加上初中的學生正處在青春期的逆反階段，他們在看待生活中一些事情的時候會摻雜許多叛逆和激動的情緒，在青春期的特殊時期就會產生一些不好的影響和后果。初中教師就可以根據學生對待事情的態度來幫助學生度過這一時期，而學生有了教師所引導的正確的人生觀念作為標桿，在這個容易犯錯誤的年紀就能夠很好地避免對一些事情產生錯誤的判斷。教師幫助學生加強了解對道德的概念，并通過對學生進行德育教育來提升其道德品質，幫助學生在日后的生活中進行學習和成長。例如：教師在發現一些學生彼此間產生了好感并且這種好感有些過于親密的時候，班主任要用正確的引導方式幫助學生知道學生所處的年齡應該做的事和不應該做的事。如果沒有了班主任的正確引導，學生會因為早戀而拋棄了學業，甚至會發生一些更不好的事情。

1.2 讓學生在魚龍混雜的社會或是網絡中具有良好的抵抗能力和道德觀念

在社會不斷發展的同時，大量的不良信息和非法途徑向頻繁使用網絡的學生們襲來。初中學生開始在網絡上了解世界上發生的各種事情，但是同時也會接收一些對自己或是國家都極其不好的言論和信息，這些對于心智還不成熟的學生來說，會有著極高的誘惑力，學生在這些不良信息的誘導下很有可能會產生錯誤的道德觀念，甚至會因為缺少對不良信息的抵抗力而做出對自己或是國家有危害性的事情。這時，初中老師對學生進行適當的德育教育就能夠幫助學生學會如何辨別網絡上的不良言論和信息，在對這些信息有了辨別能力之后才不會誤入歧途，從而更好地在人生的道路上繼續走下去。例如：學生在網絡上看到有關對國家不好的言論時，沒有班主任的德育教育，很多時候會對那些信息產生錯誤的判斷，以致走歪路甚至走上犯罪道路。

2 當前德育教育現狀分析

2.1 行動跟不上意識

學校對學生的德育教育已經達到一定的重視程度，并且堅持以德育為核心進行學校教育，教書育人、管理育人、服務育人的意識在學校逐漸形成，但也僅僅是意識上的到位，而行動上還沒有完全到位。

2.2 德育隊伍參與度不高

德育隊伍是強調全體教職工共同參與的，但是現實中卻沒有落實到位。在學校的德育工作中，實際上是德育干部和班主任在進行德育工作。班主任管理好本班的學生，應付班級量化考核，有時候會忽略一些學生存在的不良習慣，助長不良之風。而政教處負責學生的思想教育和心理健康，常常也是表面工作。學校的制度不斷進行規范，但是制度化管理存在的一些缺陷還是需要我們著重關注的。

2.3 德育合力有效整合欠佳

德育教育合力要求完善以“以學校教育為主體，以社會教育為信托，以家庭教育為基礎”的三位一體化教育，逐漸形成校、家庭、社會共同參與的德育工作格局。但是這只是一個美好規劃，在實際工作當中，家校矛盾沖突顯著，合作整合還是十分欠缺。

3 加強初中德育教育的措施

3.1 集體討論，民主制定班規

正所謂“無規矩不成方圓”，因此，初中德育老師在開展德育管理教學時，其首先需要為學生制定科學的班級規章制度，而不能完全通過個人的價值理念對學生們的德育思維進行教育。在為學生建立班級規章制度之后，初中老師需要嚴格按照班級規章制度的約束管理學生們的思想和行為，以此不斷深化對學生們的德育教育，從而加深學生的德育思想。此外，為學生制定班規的過程本身就是對學生開展德育教育的過程，這既是一種理念層面的教育，同時又是一種德育思想的交流與融合。因為通過民主的方式討論班級規章制度，這本身就是一種德育思想大交流，德育老師可以從中了解學生們的德育思想，進而再對其進行有針對性地教育和引導。

3.2 注重細節，及時糾正不足

正所謂“細節決定成敗”，初中德育老師在開展德育教學時，其要注意對學生行為細節的觀察。因為通過觀察學生們的行為細節，最能夠透露學生們的思想本性，進而幫助德育老師了解學生們的德育素養，進而再對其開展有針對性的德育教學。這里所說的細節不僅包括學生們的行為細節，同時還包括學生們的言談舉止，因為德育教育屬于思想教育，而思想又能夠通過語言溝通等多種方式進行展現。因此，初中德育老師需要從多個方面加強日常觀察，特別是對具有集體性的不良思想以及行為細節，更應當注意加強引導。

3.3 組織活動，引導德育實踐

正所謂“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”，初中德育老師在開展德育教育的同時，也要注意德育教育與現實生活之間的結合。因為思想教育與行為實踐是兩個概念，即使學生能夠從思想上接收德育老師的德育思想，但是在落實到具體的行為中時，則又是另外一回事。對此，德育老師需要通過引導學生開展德育實踐的方式，將日常教育中的德育思想進行落地，以此既能夠加深學生對德育思想教育的認識，同時又能夠通過實踐的方式發現學生對日常德育教學的學習和吸收情況，并注意從中發現存在的問題，以便于后續德育教育工作的繼續有效開展。

4 結束語

綜上所述，教師進行德育教育要圍繞學生的心理狀態和對生活中大事小情的態度進行不同方法的引導。初中學生處在叛逆期的時候，要對學生及時地進行思想上的正確引導，在日常生活中要為學生樹立良好的榜樣。還要讓學生家長也為學生的德育工作充當榜樣，從而對初中學生的德育教育產生良好效果。

參考文獻

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