小學語文線上教學面臨的問題與對策摭談

林建榮

摘要：新冠肺炎疫情下，小學語文線上教學面臨著學生學習自主性不高，課堂教學有效性不大，在線教研系統性不強等現實問題，需要探討解決問題的主要對策。

課題項目：本文系2020年度漳州市線上教學教研專項課題“小學語文線上教學面臨的現實問題與對策研究”（立項編號ZJKTY20098）研究成果

關鍵詞：小學語文;線上教學;問題;對策

受2020年新冠疫情的影響，春季開學沒有如期而至。當“最美逆行者”奮戰在新冠肺炎疫情的一線之時，各地學校也秉承著“使命在前，責任在肩”的信念，紛紛展開了獨具特色又適合學生特點的線上教學活動。新冠肺炎疫情下，利用新媒體信息技術來搭建“空中課堂”，對于教育界是一次新的嘗試，在實踐中，面臨著諸多現實問題，需要探討解決問題的主要對策。

一、面臨的現實問題分析

（一）學生學習自主性不高

學習是一項需要“靈魂”高度參與的活動，如果只是“肉體”的簡單參與，那么整個學習活動便毫無意義。而只有學生的自主性提高時，學生的求知欲才會被“燃”起，學生的靈魂才會被激活，學生的思維才會得到啟發，學生的學習效率才會得以提高?？稍诂F實中，教師搭建“空中課堂”，引領學生在線“充電”，而部分學生卻缺乏學習的自主性，當教師在屏幕前講得“津津有味”時，他們并不感興趣，在屏幕的另一方“逍遙自在”、“應付了事”。

（二）課堂教學有效性不大

一方面，在這個科技快速發展時代，網絡資源非常豐富，作為教師，精心選擇合適的教學資源，精心做好教學設計十分重要。而部分教師面對類型多樣的資源，似乎無從下手，沒法挑選適宜的資源，無法設計合理的教學環節，以致于課堂教學的有效性也得不到保障;另一方面，線上教學一改以往面對面的教學方式，教師對學生的調控能力變低。此時，若沒有注重師生互動，只顧著唱“獨角戲”，而沒有注重學生的學習反饋，那么整堂語文課便是枯燥無味的，教學效率更是成了“天方夜譚”。

（三）在線教研系統性不強

教研的意義不僅在于交流教學方式，探討教學方法，更在于思想的交匯，靈魂的碰撞。隨著網絡的飛速發展，在線教研應運而生。在線教研是一種嶄新的教研方式，不僅可以節省時間，減輕勞動力，還可以實現資源共享、靈魂碰撞。然而在線上教學實踐之中，存在著在線教研系統性不強的問題，以致于教師們更多的時候是在“單打獨斗”，而不是“群策群力”，好的教學方法沒能進行分享，遇到的問題沒有及時得到解決，更沒能實現互相學習、互相促進。

二、解決的主要對策探究

“只要思想不滑坡，方法總比困難多”，新冠肺炎疫情背景下的線上教學活動，是一次新的嘗試，也是一次良好的契機。針對線上教學面臨的問題，要從激發學生的學習趣味性入手，調動學生線上“充電”的主動性;也要提升自身的教學能力，提高課堂教學的有效性;還要增強在線教研的系統性，實現教師之間的相互促進，共同提高。

（一）激發學生學習趣味性

一方面，教師要對學生進行相應的思想教育，以提升學生在線“充電”的覺悟，讓學生充分意識到“開學雖然延遲，但逐夢永不停止”，使學生明白線上學習的重要性;另一方面，教師要搭建有趣的“空中課堂”，讓整堂語文課充滿趣味性，令學生體會到線上“充電”的意義，使學生感受到在線學習語文的樂趣，如此一來，便能夠“燃”起學生在線學習的愿望，以提高語文線上教學的效率。

（二）提高課堂教學有效性

首先，教師要提升自身的素養，努力學習，不斷鉆研，精心挑選教學資源，合理整合教學資源，精心設計適合學生特點的教學環節，使整堂語文線上教學課變得高效;其次，在線上教學中，要重視師生的互動性，注重學生線上學習的反饋，并適時調整和加強二次備課，讓線上教學充滿活力，從思想上和行動上加強學生個性化指導，促進學生感受到在線學習的愉悅感，使學生充分愛上線上語文課堂，以提高線上語文教學的有效性。

例如，在教學《北京的春節》這一課時，教師在鉆研了一系列的教學資源之后，選用了閩教APP進行教學，里面有教學視頻，也有學案，還有相應的練習，與語文課文的新授、深究、拓展與鞏固環節相適應，教師整合了資源，并精心設計了教學環節;接著，教師在課堂上與學生進行充分的互動，先以探討各自的春節活動開始，讓學生說說自己在春節中的所遇、所見、所聞與所感，由于與學生的生活實際相聯系，學生發言的積極性非常高。再深入到課文中的民風民俗探究之中，感受作者筆下的春節，體會北京春節的熱鬧與隆重。整堂課下來，氛圍非常好，學生的學習興趣很高，收獲也很大，教學的有效性也得到了有效的提高。

（三）增強在線教研系統性

建立有效的網絡教研機制，增強在線教研系統性。第一，可采用網上“集體備課”的方式，以教研組長為中心，采取“一人主備、多人研討”的方式進行備課，在反復琢磨，多次探究中定下教學方案;第二，要定期組織“同伴互助”的活動，借助網絡平臺定期研討教學方式，分享授課技巧。第三，要成立專家引領小組，教師可想專家小澤反饋在線上教學中出現的問題，專家小組針對不同的問題提出相應的解決方案。如此一來，實現教師之間的相互補充、相互促進、共同提高。

疫情終會過去，但線上教學不會停止。此次的線上教學是一次嘗試，也是一次挑戰，更是一次良好的契機。本文分析了在實踐面臨著學生學習主動性不高、課堂教學有效性不大、在線教研系統性不強的問題，并圍繞一個“趣味性”、兩個“有效性”，結合線上答疑的形式，提出建設性的解決措施。希望能夠切實提升小學語文線上教學的效率，也相信雖然線上教學面臨著挑戰，但只要教師們齊心協力，繼續探究提升小學語文線上教學有效性的策略，便能切實發揮線上教學的價值。

參考文獻：

[1]吳艷珍.線上共成長 靜待花開時——小學語文線上教學經驗分享[J].福建陶研，2020（02）.

[2]郭英劍.疫情防控時期的線上教學：問題、對策與反思[J].當代外語研究，2020（01）.