從“紙質教材”到“數字教材”

陳卓

內容摘要 隨著互聯網的飛速發展和5G技術的廣泛應用，對傳統教材進行數字化革新，能夠有效強化教學與學習效率，建立全新的學習模式?；诖?，文章以5G網絡時代為基礎，針對“紙質教材”到“數字教材”的發展改革問題進行研究，并且針對數字教材的發展方向作出展望，希望對相關研究人員提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞 數字教材 革新 5G網絡 互聯網

1 引言

我國針對數字教材的相關研究興起于20世紀90年代，數字教材的相關配套技術也在互聯網技術的發展過程中逐漸完善，不僅能夠有效代替傳統紙質教材的教學功能，還能夠在此基礎上進行創新優化，使數字教材的內容與范圍更加豐富多元。同時，數字教材于2010年后逐漸成為各界關注熱點，這也為數字教材構建了良好的發展前景。然而，當前關于網絡時代下數字教材的發展前景還不太明朗，因此應該從本質環節出發，結合數字教材的技術優勢與市場需求不斷進行調整優化，保證教材技術與內容能夠齊頭并進，這也是網絡時代數字教材研發人員需要首先解決的問題。

2 數字教材的概念及價值

多數學者認為，數字教材的最終形式便是將互聯網、服務終端及數字資源相結合，以網絡數據傳導為媒介，進而以立體形式為使用者快速提供需要的知識內容。其中，數字資源是數字化學習環境的核心部分，以數字形式對各類數據信息進行存取，數字教材模式能夠推動傳統課堂教學方式的變革。此外，數字教材還可以進一步分為紙質教材數字化、多媒體數字教材、互動式數字教材及集聚式數字教材。其中，紙質教材數字化指的是將書本上的內容轉移到服務器終端，具體表現為靜態電子教材，能夠為學生提供更加廣泛的閱讀與學習空間;多媒體教材指的是將紙質數字教材與多媒體技術相結合，可以將知識轉變為音頻或視頻，通過將平面知識與立體知識進行穿插能夠使整體內容更加清晰;互動式教學教材指的是可以實現互動數據教學，利用互聯網高速傳播的特點將教師與學生連接起來，進而完成數據信息實時傳遞，其演變的網課與微課等互聯網教學方式在當前有著極大的受眾群體;集聚式數字教學指的是將上述三種數字教學模式進行整合，通過將教師的教學方式作為學習終端載體，這樣可以更好地促進與引導學生進行個性化學習、自主學習與協作學習，并且能夠科學提升數字教材的教學質量與效率[1]。

3 5G網絡時代數字教材的發展方向

3.1 與“互聯網+”有機融合

為保證數字教材的發展優勢，數字教材在今后還要繼續加深與5G互聯網的融合程度，不僅需要在編輯加工、內容涉及及課程營銷環節體現出互聯網技術與多媒體的優勢，還要根據傳統紙質教材的劣勢與缺點進行分析，進而拓展數字教材的功能，使其能夠解決更多傳統紙質教材無法處理的問題，這樣才能贏得更多的支持與認可。因此，在與“互聯網+”結合時還要將線上線下同步作為重要革新部分，將課堂功能轉移到互聯網平臺，教師與學生可以使用自己的賬號登錄，在網絡中完成知識的講解與學習。

3.2 與智能終端高效融合

數字教材在今后的發展過程中還會與智能終端產品進行高效融合，移動互聯網的發展使智能設備得到普及，如臺式電腦、筆記本、平板電腦、手機等設備。其中，筆記本、手機與平板電腦作為移動終端，在進行數字教材教學時能夠合理解決距離方面產生的局限性。近些年此類教學產品也相繼問世，如家教電腦、點讀筆、電子詞典等，通過將軟件與硬件相結合，能夠快速將網絡數據信息轉換為多媒體教材，進而為學生提供便捷的學習環境。當前，此類數字教材的常見功能為跟讀、復讀、診斷、錄音、信息管理、習題解答等，通過對課堂教學模式進行模擬處理，保證教師與學生能夠在網絡中進行互動。但是，由于部分學習機具備聯網功能，在使用前需要對相關內容進行下載，而且多媒體教學方式也會對學生的視力造成一定的影響，因此未來的數字教材仍然存在極大的提升空間。

3.3 與VR技術相結合

VR技術也就是虛擬現實，利用計算機對數據信息進行仿真，進而轉變為視聽觸覺，能夠為使用者提供身臨其境的體驗。此項技術具備良好的交互性、沉浸性及想象性，有著良好的發展前景。數字教材與VR技術都需要以互聯網為基礎，因此在數字教材的發展過程中也可以與VR技術相結合，為學生提供更為真切的教學環境。同時，VR技術在我國教育界中已經開展相關應用，如《科學跑出來》等少兒科普類圖書都針對VR技術做出一定程度的融合。雖然在教育出版方面，VR技術尚處于發展階段，需要根據市場實際需求不斷進行調整優化，但是在虛擬現實結合過程中能夠與數字教材的教學模式產生連鎖反應。當運用VR數字教材時，學生能夠看到更加立體、全方位、動態的知識內容，這樣不僅能夠使傳統教學模式登上新的臺階，也是教學知識與互聯網技術深入融合的初始。

4 5G網絡時代新型數字教材產品展望

4.1 提升教學內容與形式的協調度

雖然數字教材的發展趨勢要以互聯網技術為主，但是仍然重視教學內容，需要在調整優化中不斷提升教學內容與形式的協調度，這樣才能達到數字教材的本質目的，即幫助學生更好地提升學習質量與效率，并且采用全新形式的教學方式能夠幫助學生形成新的學習習慣。但是，當前各類已應用于教育的新技術尚未達到形式與內容的高效融合，也就是說，雖然在技術層面具備一定的創新性，但是從教學實質層面卻沒有取得較好的效果，更多的是對傳統紙質教材內容的翻譯與照搬照抄，開發者并未將更多的精力投入教學內容的革新工作中。因此，需要促進數字教材在技術與教學內容方面的雙向發展，并且與各類服務終端構建良好的合作關系，這樣才能使創新產品內容全面覆蓋到數字教材的研發環節。

4.2 新技術與教材產品價格的互動

將數字教材與新興科技相融合，一方面說明數字教材能夠解決更多的學習問題，另一方面也使數字教材的價格難以掌控。例如，在將數字教材與VR技術進行結合時，需要相關的VR技術機構聯動才能夠實現出版，這就需要數字教材的價格在原有的基礎上還要添加VR技術的應用價格，而整體價格的大幅度提升肯定會影響到自身的發展優勢。此外，在實現VR數字教學的過程中需要使用者佩戴專業設備，如VR眼鏡等，這樣肯定會直接提升教材產品的相應價格，使數字教材的受眾群體由多數變為少數。因此，在針對數字教材進行研究時要綜合衡量各項搭載技術的成本，這樣才能保證數字教材價格方面的合理性，進而取得廣大用戶的支持。

4.3 數字教材使用習慣的培養

為提升新型數字教材的應用范圍，一方面要針對自身技術程度進行優化革新，使數字教材能夠為廣大學生提供良好的教學服務;另一方面還要重視數字教材使用習慣的培養，只有保證越來越多的學生群體習慣使用數字教材，才能明確數字教材在發展中的地位。因此，互聯網背景下的數字教材應該充分借助互聯網技術優勢，將知識內容與萬物互聯有效結合。例如，學生可以通過學習終端快速找到自己需求的數字教材，同時數字教材能夠以多媒體的形式對學生進行授教，學生在此過程中可以采用3D物體進行操控，與數字教材溝通交流，這樣能夠成功打破傳統紙質教材的束縛，使學生快速適應全新的學習模式。

5 結語

綜上所述，從傳統“紙質教材”到“數字教材”的革新之路任重道遠，需要開發研究人員合理利用5G網絡時代的發展優勢，使教學知識能夠以更多的形式呈現給學生，同時還要不斷完善數字教材的服務功能，使其從“記憶者”逐漸轉變為“探索者”。文章針對5G互聯網時代下數字教材的發展問題進行了展望，首先介紹了數字教材的概念與價值，其次提出5G網絡時代數字教材的發展方向，最后對5G網絡背景下的新型數字教材產品進行展望，具體為提升教學內容與形式的協調度、新技術與教材產品價格的互動、數字教材使用習慣的培養，只有這樣才能日益提升數字教材的應用價值與優勢，使其能夠科學地推動廣大學校的教育轉型。

【參考文獻】

[1]周業虹.基于數字教材的教學模式研究——以義務教育人教化學數字教材為例[J].教育理論與實踐，2019（14）：55-56.