高職廣播影視類專業課程教學融入思政教育的實踐與研究

【摘? 要】《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》指出，要“大力推動以‘課程思政為目標的課堂教學改革，梳理各門專業課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學各環節，實現思想政治教育與知識體系教育。本文從高職廣播影視類學生的自身特點出發，對該專業學生的思想政治學情進行研究，結合該專業學生特點，研究了當前專業課程與思政教育融合方面存在的問題，并且提出了針對性的提升策略，旨在能夠給廣播影視類專業課程思政建設提供一定的參考和幫助。

【關鍵詞】高職;廣播影視專業;課程思政;教學設計

引言

高校是人才培養的重要場所，立德樹人是高校教師的任務和使命。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。其深刻闡明了高等教育過程中，各門學科在立德樹人過程中的重要作用。

1.明確高職廣播影視類專業學生的特點

（1）高職學生的文化基礎比起本科學生要薄弱一些，思辨能力有待提高。（2）高職學生主觀上通常重專業技能的學習，忽視思想政治和文化的積累。（3）高職廣播影視類專業學生往往熱衷于網絡文化、流行文化，對新潮思想關注的比較多，明辨是非的能力還需要進一步加強。

2.理解“課程思政”的內涵

高職院?！罢n程思政”即在專業課的授課過程中，將課程內容與思政教育有機結合，深入挖掘專業課程中蘊含的思政元素，讓專業課程有思政的味道。

學者漆艷春認為“課程思政作為一種新型的思想政治教育理念，指專業課教師挖掘專業課程中各個教育教學環節蘊含的思想政治元素，融合專業課程中的思政元素與專業內容，實現育人與育才相結合?！?/p>

3.高職廣播影視類專業實施課程思政建設的重要性

隨著人們生活水平的不斷提高，廣播影視成為人們生活中不可或缺的一部分，而廣播影視專業的學生又承載著文化傳播的重要任務，故本專業的學生除了具備較強的專業技能外，還應具備較高的思想政治素質、職業道德和社會責任感。

高職院校培養的都是生產、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上、實踐能力非常強，具有良好的職業道德的高技能人才”，把廣播影視類專業課程與思想政治教育有機的融合在一起。

4.高職廣播影視類專業課程思政建設容易出現的問題

4.1評價體系不健全

在我國的高職院校中，教師將學生的學業成績作為對學生評價的唯一標準或重要標準的現象仍然存在，未將學生的日常表現、道德行為融入到標價標準中去，非常影響評價體系的全面性和權威性，導致評價出來的結果缺乏客觀性與時效性。

4.2教師對“課程思政”理解不到位

有的老師認為，“課程思政”就是在每節課上拿出幾分鐘來對學生進行思想政治教育;也有的老師認為，“課程思政”就是將從課程以外引入思政元素，將這部分思政元素嵌入課程。

其實，“課程思政”不是在專業課上拿出一定的時間講授思政內容，也不是把專業課講成思想政治理論課，而是在專業課上顯性的知識傳授中，融入隱性的育人知識，實現知識傳授與價值引領的有機結合，從而達到潤物無聲的育人效果。

“思政”與“課程”的關系應當是“如鹽化水”，而非“米中摻沙”。

4.3課程的教學設計不成系統

教師在接到課程思政建設任務時，急于下手，想到什么做什么，沒有靜下心來從課程的整體考慮，以致于挖掘出的思政元素離散不系統，教學吸引力不夠好。課程思政建設要以課程為出發點，以課程內容為主線，以教學設計為重點，確定好思政主題，形成貫穿整個課程思政建設的脈絡，然后再延伸至知識點和技能點。

5.高職廣播影視類專業課程思政建設的路徑探析

5.1培養優良的教師隊伍

教師是教學的主體，是實施課程建設和改革的主力軍， 課程思政建設的成功與否關鍵在于教師。要提升教師對課程思政建設的認知，激發教師進行課程思政建設的積極性和主動性。這就要求，高職廣播影視類專業課教師不僅要有扎實的專業技能，還要肩負起“育人”職責，深入挖掘專業課程中蘊含的思政元素，在專業知識的講授中不斷提升學生的思想政治水平，使學生在步入社會時具備高尚的職業道德和職業素養。

5.2制定科學的教學質量評價體系

教育主管部門和學校應當制訂一套科學有效的課程思政教學質量考核評價體系，包括職稱評審、教學質量評價、評優評先等相關制度，為課程思政建設提供制度保障。

5.3激發教師和學生的參與性

在高職廣播電視專業課程思政建設中，在課堂中一定要突出老師和學生的雙地位，不可以顧此失彼，出現虎頭蛇尾的情況發生。在教學中，老師和學生都扮演著重要的角色，是推動思想政治教育順利進行的重要力量。其次，還要激發老師與學生的課程互動、參與性，這樣做的目的不但有利于充實評價體系內容，還可以讓師生關系更加融洽、課堂氣氛更加歡快，讓老師教學的速度更加迅速，學生真正的體驗到在快樂中學習。最后，高職教師一定要端正自己的工作態度，在平時與學生的交流互動中，不要讓學生感受到老師有高高在上的感覺，要堅持民主的原則，營造出良好的與學生互動的氣氛，并且在良好的互動氛圍內發現問題、總結問題、解決問題，實實在在地提高學生的德育品質和思想。

5.4注重學生個性發展，將指導和評價融為一體

德育評價體系的構建，其目的是為了提高廣播影視節目制作專業學生德育品質和思想，讓學生在學校學習的專業課程更具豐富性，以此來提升學生的專業課成績和品德。其次，要將指導和評價科學、合理的融合在一起，并不是一件簡單的事情，學校的領導和老師一定要根據自己學校的發展特點和學生平時的學習態度，公平的總結學生在學習中容易出現的問題，對價值化思想理論進行科學的指導，其中老師要根據自己班級每個學生的學習特點、性格特征、學習能力給予學生不同的指導和評價方式，以學生為主體，提升自己指導的合理性和規范性，旨在能夠為社會培養出高素質、高技能的廣播影視學科專業人才。

6.結束語

百年大計，教育為本。教育興則國家興，教育強則國家強。學校教育的根本目的是立德樹人，也是教授學生專業技能、激發學生愛國情懷、堅定學生理想信念年、培養學生職業道德的主陣地，德育的培養和塑造需要借助課程這一重要載體得以實現。在高職院校中，無論是思政課程還是其他課程，都要貫徹課程思政的教育理念，教師要時刻牢記育人的根本任務，挖掘各學科知識點背后的思想價值蘊涵，將知識講授與價值引領結合起來，在課程中落實立德樹人的國之大計。

參考文獻

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基金項目：山東省藝術教育專項課題（立項號YJ201911126）.

作者簡介：劉心怡（1983.04-），山東淄博人，大學本科，講師，主要從事高職廣播影視節目制作專業教學及教學管理工作，發表論文十余篇，其中核心期刊論文3篇，主持、參與省市級課題十項，實用新型專利3項。