淺談小學語文作文教學

喻紹錦

摘要：作文是小學語文教學中的重點內容，可以幫助學生記錄生活，培養學生自我表達的能力。但是，在小學語文作文教學中，往往會出現學生提筆不會寫的情況。本文通過分析小學語文作文教學中存在的問題，提出一些作文教學的方法，希望可以為教學工作者提供一定的幫助。

關鍵詞：小學語文;作文教學;教學探討

中圖分類號：G623?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0268-01

在新課改的背景下，學校越來越注重素質教育，小學作文較其他課程而言，是較為貼近生活的，教師在教學的過程中不僅要教會學生寫作文的技巧與方法，還要教會學生如何有效地將自己的情感與觀點表達出來。因此，改革作文教學方式，調動學生寫作文的積極性，是當前小學語文教師教學的重點任務。

1?小學語文作文教學中存在的問題

1.1教學方法死板僵化。由于分數論的影響，在很長一段時間內，小學作文教學都屬于填鴨式教學。教師為學生提供作文題目，并為學生尋找優秀的范文進行講解，告訴學生注意事項，讓學生進行寫作。學生寫作完成后，教師為其作文打一個分數，這樣，作文教學的環節就結束了。從短期看，學生在這個過程中學到了寫作文的固定框架與格式，可以應付語文考試中的作文題目，教師的教學看似是成功的，但從長遠來看，這種做法把學生的思維固定在一個框架內，壓制了其創新能力的發展，學生把寫作文當作是一件重復的事情，從而漸漸失去了寫作的興趣，教師的教學效率也隨之降低。

1.2學生寫作興趣低下。學生對于寫作文沒有足夠的興趣，是小學語文作文教學中存在的最大問題。在教學的過程中，要明確學生是課堂教學中的主體，如果學生的主動性得不到有效發揮，那么教師講授的技巧與方法再好也是起不到實質性作用的。導致學生寫作興趣低下的原因是多樣的，比如教師教學方法單一、學生的創新能力得不到發揮、學生的努力得不到肯定等等，這都使得學生的積極性減弱，從而阻礙其寫作能力的提升。

1.3學生知識基礎薄弱。要想寫出一篇好的作文，需要運用各種名人名言、好詞好句以及修辭手法。小學生的知識基礎是不同的，有些學生從小喜歡看各種書籍，有了一定的知識積累，而有些學生則從小缺乏積累，在寫作文時無從下筆。大部分教師在教學的過程中會忽視學生之間能力的差異，采用一刀切的方法，這導致基礎差的同學總是得到較低的分數，得不到應有的肯定，從而自信心受挫，逐漸對寫作文產生抵觸。

1.4學生寫作內容過于表面。隨著我國經濟的發展，人民的生活水平日益提高，目前的大部分小學生都是在家長的保護下成長起來的，他們對于生活、對于社會還沒有足夠的認識，因此，學生在寫作時，只是從表面上來陳述一件事情，而不會深入挖掘事情背后的真實感情與意義，這使得他們寫的作文往往枯燥無味，不能吸引讀者的眼球。

2?小學語文作文教學的方法

2.1創新教學方法，提高專業素養。教師個人的專業素養對于學生學習興趣的培養有著重要的作用。教師要不斷地學習各種文學知識，并選擇適合小學語文作文教學的內容進行講解，這既可以豐富學生的知識素養，又向學生展示出了教師的博學，增強學生對教師的崇拜與尊重，從而更好地聽從教師的指導。同時，教師要改變刻板的教學方式，采用多樣化的方式進行教學，使學生在每堂課都可以體驗到新鮮感，有效地發揮自身主動性，從而增強學習興趣。比如學生在寫關于春天的作文時，教師可以帶領學生走出教室，感受春天的一草一木，在寫作時，讓學生選擇自己喜歡的形式，表達自己的真實情感，從而跳出傳統的寫作模式，促進學生創新能力的發揮。

2.2注重對學生寫作興趣的培養。俗話說：“興趣是最好的老師”，因此教師要注重對學生寫作興趣的培養。要培養學生的寫作興趣，首先，教師要帶領學生參加多種多樣的活動，豐富學生的閱歷，把寫作變成學生表達情感、記錄生活的方式。例如，教師可以帶領學生去養老院，讓學生為老人打掃房間，為老人講故事，并在行動中教導學生要尊重老人，愛護老人，回到學校，讓學生將自己的經歷與感受通過寫作文的形式記錄下來，學生在愉快的狀態中進行寫作，既表達了自己最真實的感受，又增加了對作文學習的興趣。其次，在學生寫作完成后，教師要及時地對學生的作文進行指導，教師的評價要以表揚鼓勵為主，這樣可以激發學生的自信心，培養學生寫作的興趣。

2.3加強學生的知識積累。小學階段屬于學生良好習慣的形成時期，教師要通過多種途徑幫助學生形成熱愛閱讀的好習慣，當學生有了足夠的知識積累，就不會出現寫作文時無從下筆的情況了。首先，教師要定期為學生推薦課外讀物，并根據每個學生的能力為他們制定讀書計劃，教師可以每個星期在班級內舉辦讀書交流會，讓學生講述自己近期所讀的內容，這樣，學生之間通過互相分享，既增長了見識，也鍛煉了表達能力，在寫作時也有了更多的素材。其次，學生知識的積累離不開家長的配合。學生在校的時間是有限的，教師還有教學任務要完成，不可能給予學生太多學習課外讀物的時間，因此，學生在家時，家長要督促學生在課余時間多讀書，積累知識。家長還可以讓學生每天為家里的老人讀報紙，讓學生在孝敬老人的同時更多的關注社會時事，積累更多的寫作素材。

2.4教學與實際相結合。針對學生寫作內容過于表面的現象，教師可以在教學過程中適當的引導，使學生在寫作時將自己的注意力轉移到日常生活的小事中，比如媽媽半夜為自己蓋好被子，領居家的叔叔在下雪后把巷子里的冰鏟掉。教師要對學生進行適當地引導，讓學生認識到這些小事背后體現出的人性的美好，從而使學生在寫作時不是只陳述事實，而是在陳述事實的同時將自己的感受貫穿其中，將自己的收獲表達出來，這樣既提高了學生的寫作水平又培養了學生高尚的道德品質。

3?結語

總之，小學作文作為語文教學的重點任務，對于學生的長遠發展具有重要意義，教師的教學方法、學生的學習興趣、學生的知識基礎以及學生的個人經歷等都會對教師的教學效率產生影響。教師要創新教學方法，全面的考慮學生各方面的特點，注重學生主動性的發揮，帶領學生走出寫作的固定框架，培養學生學習作文的興趣，讓學生在輕松愉快的狀態下提高自己的寫作技巧與能力。

參考文獻：

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